小学语文课堂有效提问　　　徐莉VIP专享VIP免费

小学语文课堂有效提问什么是有效提问？有效的问题是那些学生能够积极回答并因此而积极参与学习过程的问题。教师有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有针对性、诱发性、计划性、灵活性、时机性，能把握好“度”，提问后能进行点评，从而激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在小学语文课堂中进行有效提问首先要精心设计问题，课堂提问的问题需要老师在备课时进行精心设计，要紧随所学的关键内容，紧扣教材，突出重点、难点，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括，并有一定的思考价值。问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务，教师在备课时应进行充分的准备，做到适时适度，灵活多样。例如人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》这一课通过叙述一位小男孩不怕辛苦，不停地抢救被困在浅水洼里的小鱼的事，培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。课文的最后一幕是小男孩不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念：“这条在乎，这条也在乎！……”孩子们一开始理解得很浅，《特级教师严杏》在这一环节上设计了一个问题“水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。小男孩为什么还在捡？谁在乎呢？”引导学生深入思考，结果孩子们回答越来越精彩，从小鱼、鱼妈妈、大海、小男孩等一直谈到这是一条生命，保护动物、珍爱生命，取得了较好的教学效果。2、组成简明合理的问题结构要上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要教师站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中，教师可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。例如人教版二年级上册《父亲和鸟》这一课并没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟，并激发学生的爱鸟、护鸟的思想感情。学生一开始可能体会不到，特级教师盛新凤在这篇课文的教学中设计了一组连贯的提问“你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人？”“父亲不是猎人，我为什么高兴？”“我还会有怎样的愿望？”这一系列的问题先让学生先随着父亲对鸟的了解，感受父亲的爱鸟、爱树林，培养学生对小鸟的喜爱之情，然后结合猎人的行为让学生在庆幸中激发护鸟的意识，最后通过说出自己的愿望，让孩子们将自己的爱鸟、护鸟意识通过语言真实地表达出来，学会与大自然和谐相处。3、赋予所提问题以新角度课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教师应注意提问的角度和问题的深度。善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。例如对一篇课文的段落划分，有时是不只一种划分的，那么就可以引导学生思考；假如按其它标准，又该如何划分呢？学生通过这些训练，就会明确原来解决问题的方法有时不是单一的。他们在以后的学习生活中，自然会举一反三，灵活变通。学生在掌握了课本知识后，我们如果引导学生把这些知识与课外相关知识联系起来思考，就能扩大知识的利用价值。例如人教版二年级上册《欢庆》这一课通过描写田野、枫林、蓝天、大海等自然景物来表现热闹的欢庆场面，学生能够通过反复研读、看图、想象等形式深刻理解，可是其他自然景物、祖国妈妈的孩子欢庆的方式还有很多很多，这该如何让学生们体会到呢？特级教师张学伟在他的教学设计中在课尾设计了一个小练笔“看！祖国妈妈的生日多热闹啊！除了田野、枫林、蓝天、大海和我们在欢庆，还会有谁？他们会以什么方式欢庆呢？”学生先汇报交流，然后模仿课文写小诗，既进行了语文写话的拓展练习，又进一步了解的国庆的欢庆场面，更深地感受了欢庆的氛围。（二）讲求提问的方法与技巧1、发问学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教师应当深入钻研教材，抓住突破口...