浅谈小学信息技术的课堂语言艺术VIP免费

教育技术理论与实践征文征文类别：A类标题：浅谈小学信息技术的课堂语言艺术姓名：孙艳红单位：襄樊市前进路小学通信地址：襄樊市前进路小学联系电话：13235688450邮编：441003邮箱地址：SUNBB88@SINA.COMe7871788-3b8a-4d1c-bd63-536e2c8e8ce8.doc浅谈小学信息技术的课堂语言艺术语言是沟通人与人之间的桥梁。教师是一个以说为主的行业，语言是教师教学思想最直接的反映。怎样良好地与学生进行沟通，使学生能够很好地接受课堂教学内容，是作为一名刚走上讲台的新老师面临的一个重要的问题。古谚云：“它不是蜜，但能粘住一切。”语言的魅力在于，它能决定课堂是落英缤纷，还是冰天雪地；是茅塞顿开，还是凝云密布；是生机勃勃，还是昏昏欲睡。准确生动的语言，能让学生的视线始终焦灼于黑板上，以高度注意力聆听教师的每一句话。信息技术是一门应用性极高的学科，但是课堂教学往往是枯燥的，要让学生既能了解新知识，又能迅速的掌握并应用，信息技术老师就更加要锤炼自己语言，提升课堂语言艺术。笔者从以下几个方面进行讨论：一、规范、严谨的课堂语言。小学生对信息技术课还处在一知半解的状态，很多术语、概念他们并不能很好地了解，而且常常混淆。比如，“单击”时有些学生会选择“右击”，他们并不能很好的定义“单击”到底是什么操作。教师在教学过程中首先应当用严谨的语言对这种基本概念进行定义，课本中对概念的定义是通常比较严谨的，所以，我一般会选择原封不动的把让学生把课本中的定义语言朗诵一遍。而且在平时的讲课中的经常性地用到这些规范的概念、术语。如果教师在平时讲课时没能很好地规范自己的语言，比如把“单击”讲成“点击”，“单击”是计算机常用的术语，而“点击”是生活化的语言，虽然学生也能够了解，但并不规范，而且在以后的学习中看到单击，他们就不能很好地应用。规范、严谨的课堂语言不仅不会使学生产生疑问或误解，而且可以让学生在平时课堂中就养成科学的学习态度，避免犯下科学性错误。二、生动风趣的比喻艺术。幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长。教育家思维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使师生之间的关系更为和谐；它能引发学生的学习兴趣和动机；能消除教学中师生的疲劳，振奋学习情绪，改善课堂气氛；有助于培养学生的乐观和热情、开朗的个性；有助于发展学生的创造力。教师的幽默也是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要条件。在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的知识，使学生感到抽象、枯燥。在讲授时，如果教师运用幽默的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识在讲解计算机的组成时，教师可以用生活形象的语言来介绍电脑。键盘：没有压力就没有动力、哪里有压迫，哪里就有反抗；鼠标：一只可爱的小老鼠，,尾巴要被拴在了电脑上。显示器：一个大垃圾桶，某些人总是不厌其烦地在里面反复挑选，寻找一件他们喜欢的东西……，至此，这一教学内容在幽默的情趣中解决了。三、灵活多变的课前导入。小学生的心理处于萌芽状态，他们对各种事物都充满了好奇心，许多学生学计算机都是处于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为信息技术课的教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，认真地钻研教材，根据教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，来缩短学生同教材的距离，一个好的导入语是一堂课成功的铺垫。小学生大多学知识都是热三天，短时的积极性很容易调动，而他们的兴趣特征表现为持续时间不长，且不稳定，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的。这就要求我们教师能根据教材的内容，优化导语的设计，做到“新、奇、变”，力求在课的伊始，就把学生的注意力牢牢地吸引在教师形式多变的提问上，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学。如发问式的导语：“计算机与一般的家用电器一样吗？你能说说理由吗？假如你来用计算机你能用它来做哪些事情呢？”再诸如：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲的吗？...