找规律教学目标：1、学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2、培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学过程：一、创设情景，导入新课。师：美美小朋友家新装修的房子，她自己布置了房间。看！这就是美美布置的房间。漂亮吗？（电脑出示：美美的房间图）为什么这么漂亮呢？（有好多物品有规律）好，今天这节课我们就继续来学习“找规律”板书：“找规律”。提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？集体汇报，让学生各抒己见。师：小朋友们观察得真仔细，规律也找的准，但别的规律说的都挺好，只有窗帘上的规律，刚才小朋友遇到了困难，到底这里有什么规律呢？今天这节课我们就来找一找。二、引导探索，寻找规律。师：你可以仔细观察大屏幕上的图形和小组里的同学一起研究研究，你还可以用自己手中的画片摆一摆这些图形进行研究，（学生进行活动）师：哪位小朋友愿意把自己的发现和大家说一说，如果你需要操作的可以上来！学生汇报：生1：我发现这里从黄色开始斜过来都是黄色，从红色开始都是红色，绿色开始斜过来都是绿色的。生2：我的发现是第一行和第一列的颜色顺序是一样的，第二行和第二列的颜色顺序是一样的，第三行和第三列的颜色顺序是一样，第四行和第四列的颜色顺序是一样。师：谁已经听清楚他说的了？听清楚的再来说一说？生再说。生3：我发现了每行都有4种颜色，一种是绿色，一种是蓝色，一种是红色、一种是黄色，下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色，把绿色拖到最后面去就变成了第二排，把蓝色拖到最后面去就变成了第三排，把红色拖到最后面去就变成了第四排。(当学生发现这个规律时可以用电脑演示这个变化的过程)让几个同学随着电脑演示把这个变化过程重复说几遍。生4：我发现了如果竖着看，把绿色的方块放到最后面就是第二排，把蓝色的方块放到最后面那就是第三排,把红色的方块放到最后面就是第四排。（电脑演示）叫几名同学说变化过程。师：真不错，小朋友发现了这么多的规律，老师想请你思考一个问题，假如我想继续摆下一排，你猜一猜该怎么摆？和你的小组同学说一说你是用什么方法摆出来的。（学生汇报。）师：那么，这一组图形的下一行呢？让摆的比较快的孩子到电脑前演示一下。提问摆的比较快的孩子，为什么摆的快，有什么好的方法吗？向同学们介绍一下师小结：几个图形按照一定的规律不断地变换自己的位置，这样的规律我们就把它叫循环排列规律。（板书）师：那你们想想看，如果我们继续摆，第6行第1个会是什么颜色的图形？再来猜一猜第7行的第3个会是什么颜色的图形？（请学生汇报并说说想法）电脑演示结果三、运用规律。1、出示一组小动物图片，提问下面两组图片应怎样变化，边说电脑边演示，最后一组应怎样摆，让学生先在小组内讨论，然后汇报，并且在电脑上演示出来从左到右的顺序。2、课中休息：(做游戏)找四名同学到台前来，随着音乐边拍手边按刚才学过的规律的知识变换位置。3、请同学们自己创造一些规律考考大家（可以是文字，也可以是数字，还可以是图形），请其他同学解答。4、出示“做一做”：先让同学找一找这一组图形的规律，独立摆一摆，并在电脑上演示出来5、拓展练习：师：美美看我们找出了地毯上的规律，非常开心，她还为你们准备了非常多的水果呢！（出示3组水果）可是她只摆了3组，第4组水果他想请大家自己摆，我们先观察这些水果的排列有什么规律，最后那一组你会摆吗？那就摆摆看吧！学生进行汇报，并说出自己的想法。（学生都有自己不同的想法，有的是看哪一个位置少了哪个水果就摆什么，有的是斜过来看的，还有的是按照循环的方法摆的，等等）四、联系生活，创造规律。师：今天我们认识了一些规律，也用“规律的知识”解决了一些问题，那么小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢？师：看，美美又运用自己所学的规律的知识设计了一条漂亮的手绢，你们也想试试吗？（小组合作设...
