《记承天寺夜游》教学设计潘志娟河北省保定市乐凯中学.教材分析《记承天寺夜游》是人教版《语文》八年级上册的一篇写景抒情小品，写于作者苏轼被贬黄州、|期间。全文仅80余字，却运用多种表达方式，创造了一个清冷陵洁的艺术意境，展现出作者乐观豁达的心境。此文语言洗练而生动，可以说是写景抒情中的精品，对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。·学生分析初中二年级的学生要想深刻地领会苏轼这位文学大家的作品内涵，确实存在一些难度，因此，在本课教学之前，我借助信息技术组织学生开展充分的网上预习活动，为课堂教学做好准备。·教学目标知识与能力目标:掌握常用文言词语，理解课文大意学习古人写景抒情的方法；朗读井背诵课文，领会凝练含蓄、留有余昧的语言。过程与方法目标:利用网络、Moodle平台和多媒体技术开展教学，培养学生信息素养和自主学习的能力。情感、态度与价值观目标:品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情；反复朗读，体会作者在逆境中乐观、旷达的心境。·教学量、难点重点:领会比喻在描写中的作用。难点:体会作者乐观豁达的人生态度。·教学准备及环境教学环境:多媒体网络教室。教学准备:教师利用Moodie平台组织课前预习E学生借助网络、Moodie平台开展自学活动，并进行互动交流，具体内容包括:查阅苏轼的生平经历及本文写作背景，了解作者是在怎样的心境下写出本文的g疏通文意，了解文章大意，制作预习收获PPT;通过搜集下载优秀的示范朗读，自己跟读，体会本文优美的语言，揣摩作者的内心感受。·教学过程1.导入教师通过PPT出示问题:猜猜他是谁?他才华横溢，诗、询、文、书俱佳，21岁即中进士。但他的人生并未因此而一帆风顺。42岁满怀报国之志的他却因"绞谤朝廷"之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。他和他的父亲苏沟、弟弟苏辙并称为"三苏"。生(抢答):是苏轼。师:今天我们就来学习苏轼的一篇写景小品丈《记承天寺夜游》。2.整体感知(1)学生利用多媒体播放课前搜集到的本文的经典朗诵，全体学生尽情欣赏，低声跟读。(2)教师请一名学生将他在课前录制的配乐朗诵展示给大家，师生评议。评议标准:读准字音:读好停顿;读出感情。(3)教师请一名学生根据自己制作的预习PPT为大家串讲课文大意。(4)全班学生在理解了文意的基础上齐读原文，初步感受文章的语言美和意境美。在学生对诵读兴趣盎然时，教师顺势进行点拨引导。师:妥想使朗诵具有感染力，朗诵者必须对文章有深刻的领会，完成读者与作者的情感共鸣，深入到作品之中，身恪其境地去体会文字传达出的优美意境及丰富的情感，这就需妥我们进一步精读文章。3.研读赏析(1)赏读。写景名句"庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也"。①小组讨论交流:全句没出现一个"月"字，作者运用怎样的写作技巧描绘出美丽的月色?小组代表展示讨论结果。②教师讲解:将原文"庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也"与翻译后的句子"庭下月色胶洁，映出斑驳的树影"进行比较，可以看出作者运用比喻先正面描写月色，"积水空明"是说月色如-¥，弘积水清澈透明，可以想见月色之明亮、清澈。然后写水中之物，把月下竹柏之影比喻为"水中藻存交横"，侧面描写让读者推想当时月色之浓。作者将正面描写与侧面描写相结合，并运用大胆的想象、新奇的比喻，创设出异常美妙的境界。③比较句子:"庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。""庭下如积水空明，竹柏影似水中藻存交横。"引导学生体会"盖"字给人一种恍然大悟之感，比单纯的比喻多了一层意思。月色很美，作者陶醉其中，描写的是一种幻觉，一种想象。④横向迁移:引出李白的诗《静夜思»，"床前明月光，疑是地上霜。"李白诗中的月色描写与苏轼笔下的月色有何差别?学生，思考、讨论。教师讲解:«静夜思》中，李白抓住了当时的错觉，运用贴切的比喻，将月光比作白霜，真实可感地写出月色的校洁明亮。本文中苏轼的"水中藻存交横"将瞬间的错觉推进一层，虚实的交错，突出月色空明澄澈，把人带入亦真亦幻、赏，心悦目的境界。小结写景手法:新奇的比喻、大胆的想象、虚实交错。③带着对作者创造的如诗如画的月夜美景的美好感受，学生再读此...
