河南省电教馆教学设计作品模板教 学 设 计 表学校 环南二小 焦作市解放区环城南路第二小学 学科 语文 授课年级 二年级 老师姓名 李娟 章节名称人教课标版二年级上册第五组课文《赞扬》计划学时2 课时 1课堂改革设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在网络运行的多媒体信息技术条件下，本课采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。学习内容分析(可附加知识导图)《赞扬》是二年级上册第五组课文的一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。《赞扬》这篇课文是一个生动有趣的小故事，从小刺猬和小獾相互赞扬的对话中，孩子们会体会到“赞扬”奇妙的力量。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互赞扬的愉快心情和获得成功的欢乐。 一般特征1、生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。学习者1、22、分析初始能力二年级的孩子，自我意识强。不善于去发现别人身上的长处，也不善于表达。 1、学生经过一年的学习，已经具备了一定的语文基础。由于比较扎实地学习了汉语拼音，学生能很好地利用汉语拼音这一有力工具自主识字，进而帮助阅读课内外的读物；由于掌握了识字的各种途径和方法，学生能在各种场合自主识字。2、通过对生动浅显的阅读课的学习，不仅提高了学生的阅读能力，而且对提高学生的学习兴趣有很大的帮。；3、通过口语交际、习作（写话）、综合性学习各栏目的学习，提高了学生的语文实践能力。1、课2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点...
