自然地理环境的整体性说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用本次说课的内容“自然地理环境的整体性”是人教版高中地理必修1第五章第一节的教学内容，本课题在必修1、2、3的教学中起到了承前启后的作用。承接了必修1第二、三、四章有关自然地理环境的要素—大气、水、地貌，并在此基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，所以本节内容是对前面知识的阶段总结。同时，本节又是学习必修2，3的前提和基础，只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类生活的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。可以说：本节教材是高中地理关于人地关系教学的转接点。本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。（二）教学目标知识和技能：理解自然地理环境整体性基本内涵。能举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。学会绘制并利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系。从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。了解人类活动对地理环境的影响。过程与方法：掌握探究性学习的方法，形成地理综合思维能力。情感、态度和价值观：通过创设情境及组织学生讨论等多种教学形式，激发学生学习地理的兴趣。能从地理环境整体性的视角去分析一些自然现象，树立正确的人地观、科学发展观，培养保护环境的责任感。（三）教学重难点教学重点：地理环境整体性的内涵及体现。教学难点：地理环境要素间的相互作用。二、说教法（一）教学方法案例分析法，启发式讲授法。（二）教学手段多媒体课件。为调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，更好地掌握本节内容，引导学生在学习时采用下列方法：小组讨论学习法、绘图法、师生互动学习法。四、说教学片段（一）创境设问展示黄土高原的历史与现状图片，提出问题：黄土高原千沟万壑的地表形态是如何演变来的？要了解黄土高原地表形态演化的具体缘由，首先要了解地理要素是如何共同作用，形成我们所处的自然地理环境的。利用实例这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，提升他们对生活中地理现象的关注。（二）互动解疑1、地理要素间进行着物质与能量的交换展示黄土高原自然景观图，通过以下问题帮助学生理解地理要素并非简单组合在一起，而是相互渗透、相互制约、相互联系。教师设计小步子问题进行学，教给学生分析问题的方法和步骤①观察黄土高原自然景观图，说出其包含了哪些地理要素？②举例说明该景观中，各地理要素是如何相互作用的？（提示：气候——水文）③教师根据学生的回答，引导学生完成地理环境组成要素的五星图，并用箭头代表各要素间的各种相互作用，进而让学生认识到各要素并非简单叠加组合，而是通过水循环、生物循环、岩石圈循环等过程联系在一起，形成地理环境整体。★案例分析1：生物在自然地理环境形成与演化中的作用由于学生没有系统接触过生物循环知识，所在在课上，教师需补充生物循环知识（光合作用、分解作用、有机物、无机物），进而带领学生逐步分析各自然地理要素之间的相互联系：①结合上面对黄土高原景观包含的地理要素的分析，依据所学知识，重点探讨水在各要素间是如何转换的（小组合作学习）？②能量又是如何在各要素中传递的（小组合作学习）？③结合上述问题，师生一起归纳生物循环示意图，说明生物在自然地理环境形成和演化中的作用（师生互动学习）？在物质迁移和能量交换的具体分析中，学生的知识点可能会较为零散，教师需适时点拨指导，引导学生进行归纳，变零乱为系统，培养学生的综合归纳能力。师生小结：各要素间通过物质循环和能量交换，使自然地理环境成为一个整体。教师强调：通过分析生物循环可以看出，植物通过光合作用，产生了氧气，并将无机物合成为有机物，可见各要素相互作用产生新功能——生产功能；同时光合作用还消耗了部分二氧化碳，使大气中的二氧化碳处于相对平状态，这又是一个新功能——平衡功能。2、练习巩固：地理要素间相互作用产生新功能（1）阅读教材P82图5.2，完成图表提供提供生产出提供提供（2）阅读教材...
