课外阅读——农村学生语文素质提高的阶梯我校地处于农村和城市之间，虽是和城市一地之遥，但是这里的学生却和城市的孩子的综合素质相差甚远。除了学校条件以外，学生之间的差距主要影响体现在学生有没有良好的阅读习惯。作为教师的我，深深地记得前苏联著名的教育家霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是让学生阅读，阅读，再阅读。”根据我国新制定的小学《语文课程标准》中的具体、明确的规定：“小学中、高年级的学生要扩展课外阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”这一规定，从学生自身的语文素质出发，通过大量的课外阅读，让学生感知丰富的感情语言材料，增强语言沉淀，提高阅读能力，拓展学生的知识面，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的全面发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定了坚实的基础。而且让学生通过大量的课外阅读，可解决教材的单一性和依赖性，从而促进学生整体语文素质的提高，良好语感的形成。但是，根据长期的观察和调查，像我们这样的农村小学，学生都是以外来工子女居多，又因受到学校办学条件、社会和家庭因素的影响，学生没有一个良好的阅读环境,并未养成良好的阅读习惯，因此学生的课外阅读量极少，从而限制了小学生语文素质的发展。面对这样的局势，我们作为教育工作者，应以学生的发展为目标，使局限的环境变为发展性，加强引导学生的课外阅读，使农村小学的学生也能有良好的阅读环境和习惯。因此，为了能让学生养成良好的阅读习惯，以提高学生的语文素质，根据学生的实际情况，我在平时的语文教学时,重点围绕以下几点来引导学生进行课外阅读。一、开拓读书资源在从事十年的语文教学工作中，我发现学生在语文学习中存在着很大的问题。学生学习和阅读的书籍局限于教科书，学生对于课外知识的积累是少之又少，这主要是学生当中课外读物实在是太缺乏了。在农村这样的学习条件中，想形成良好的阅读氛围就显得相当困难。现代科技的发达，对于城市人来说，网络是最好的书籍资料库，能够享受互联网提供的丰富的、多方面的知识资源享之不尽，用之不竭，是一种方便的阅读途径，他们的家庭可提供的条件又是那样的丰厚。而农村学生却受到社会经济条件的限制，除了极个别的学生外，大部分的学生都无法得到互联网的优待，而农村小学也缺乏资金建立图书室,有的可藏书量也非常少，大部分的家庭中可供孩子阅读的书籍更少，没有培养学生课外阅读的时间和氛围，从而严重地削减了学生课外阅读的兴趣和积极性。另一个因素，家长也较少督促子女去博览群书，在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，能学好课本的内容，考试能考个好成绩就是一个好孩子，孩子其它的发展也变得渺小了,哪里还谈得上家长的引导了？面对种种困难因素，我们不能退却，不能让学生过没书读的日。更应团结师生力量，开拓和挖掘更多的资料共享：团结全体学生，把个人零碎的书籍合起来，组建并扩大班内的图书角，积极地募捐，使学生拥有较多的书籍阅读。同时，教师利用网络资源，搜集更多具有时代性的信息、优秀作品及一些正确的读书方法供学生浏览。此外，向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文素质的重要意义，让家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的读物。通过这一系列的师生共同的努力，让每一个学生都有这样的条件读书。学生有书读了，逐渐地，学生课外阅读得到了较好的发展，学生更多时间能捧起更多、更合适的书籍来阅读，良好的阅读环境形成，学生知识来源就更多，知识面和视野更开阔，一部分阅读好学生已开始在谈古论今呢！班级里面就有了更多的书香味了。二、让学生读懂书有了第一阶段的铺垫，学生都能捧起书来阅读了，而课外阅读其一重要的目标就是促进学生思维能力的发展。在阅读时，学生对文章的理解能力和探究能力的培养也非常重要。因此，要求学生在阅读完文章后，能理解文章内容，从文章中受到的启发以及体会，这些就需要学生去积累。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型多，摘抄好词好句，科学珍闻，物理学常识等以丰富语言，增长知识...
