分数的意义教学目标1．知识目标：理解并掌握分数的意义，知道分数各部分名称及意义。2．能力目标：培养学生抽象、概括、分析推理、归纳总结的能力培养思维品质的深刻性。3．情感目标：通过分数的意义的探求过程，培养学生钻研精神和合作意识，体验数学和生活密切联系，进一步增强学生学好数学的信心。教学重点：理解单位“1”和掌握分数的意义．教学难点：理解单位“1”教具：多媒体课件教学过程：一、分数的产生师：上课生：老师您好！师：同学们好，请坐。师：今天我能和同学们一起学习，心里特别高兴，你们呢？生：师：同学们，请看这段录像（课件展示）师：同学们，刚才两个小朋友的身高能用整米数表示吗？（不能）他们分得苹果的个数会是整数吗？（生：不会）。师：在实际生活中，人们在进行测量和计算的时候往往不能得到整数的结果，为了适应工作和生活的需要，就产生了一种新的数——分数（板书：分数）二.分数的意义(一)回顾前面学过的分数的相关知识师:以前我们已经学过把一个物体（板书：一个物体）平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数来表示。同学们，请看大屏幕。（点击课件）师：分数的意义中“”是什么？？？生：每份是它的1/4。再看，把这个正方形图平均分成了几份？生：（平均分成了4份）师：每份是长方形的几分之几？生：（每份是它的1/4）。师：这3份又是它1的几分之几呢？生：（是它的3/4）。师：很好。以前我们也学过把一个计量单位（板书：一个计量单位）平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示。请看，我们把这条线段平均分成了几份？（生：平均分成了5份）。师：每份是这条线段的几分之几？生：每份是这条线段的1/4。这4份呢？生：剩下的4份是这条线段的3/4。师：很好，同学们对已学过的知识掌握得非常好，下面我们来做一个练习。（全班行动，教师示范）（二）香蕉图的教学师：表现真好，同学们已经会把一个物体平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份了。我们也可以把许多物体看作一个整体,比如:(点击课件)水果店里的一堆水果,商店里的一批玩具,天空中飞翔的一群大雁等。把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也能用分数来表示。师:请同学们看大屏幕上的香蕉图，(点击课件)这里是把什么看作一个整体？(抽生答)生:把4根香蕉看成一个整体你能把它平均分成4份吗？生：能师：怎样分呢？（生：1个分成1份）师生分（点课件）。这里，我们把这4个香蕉平均分成了几份？生：（平均分成了4份）其中1份是这个整体的几分之几?（是它的1/4）师:其中这3份是这个整体的几分之几?（3/4）（师：3/4里的4表示什么？3表示什么？）生：4表示把香蕉平均分成的份数，3表示有这样的3份。(三)蛋糕图的教学师:同学们真聪明!(课件出示:蛋糕图)请看这幅蛋糕图,这里又是把什么看作一个整体?（是把12个蛋糕看作一个整体。）（点课件）师：怎样把它们平均分成3份呢？生答：（每2个分1份）师：（指屏幕）请看，这里把这些蛋糕平均分成了几份？（3份）每份中的3个蛋糕是整体的几分之几?生:是它的1/4师:其中这2份又可以用一个什么分数来表示?生:2/4师:对（2/4里的4表示什么，2表示什么？）生:2/4里的4表示平均分的份数，2表示有这样的2份。师：刚才我们把4根香蕉和12个蛋糕看作一个整体，把他们平均分成了几份，用分数表示出了其中的一份或几份。下面请同学们以小组为单位，相互合作，利用学具袋里材料，亲自动手分一分，看哪一个组的同学分的方法最多，请组长做好记录。现在就开始吧！生：动手操作（师巡视指导）师：抽学生交流汇报。（抽2—3名学生）老师要对学生的汇报进行评价。注：记录单的设计2把什么平均分/平均分成几份/表示这样的几份/得到的分数（四）概念的揭示师:同学们都能准确地用分数来表示一个整体的几分之几了。(回到前面的图中:老师点击课件),像这样：一个物体、或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。师:其实，在我们生活中单位“1”的例子有许许多多。比如：我们可以把一块蛋糕看作单位“1”、也可把3吨煤看作单位“1”、还可以把在座的所有同学看作单位“1”。师：同学们，你们能举出像这样...
