爱的力量——浅谈怎样应对英语学习困难的农村孩子小杨小学：陈琰在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有四分之一的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。学习困难是指学生在学习上出现了不同程度障碍，让他无法适应教师的教学，不能顺利地完成自己学业。学生学习困难是中小学常见的。造成学生学习困难的主要原因是没有掌握正确、适当的学习策略。这些学生往往付出的努力更多，但效果不理想或者说很差，这样逐渐影响到他们的学习兴趣。而掌握了正确的学习策略的同学，学习起来感到很轻松，成绩也很好，学习兴趣高涨。对于学习困难的学生，简单的要求、强调学习的重要性是没用的，因为只有学生自己本身意识到，并且学会学习，他们才能坚持学下去。对于不同类型的学习困难学生，教师要给予不同的帮助和教育。因此学习困难的学生要提高学习效率，掌握学习策略就显得更为重要。新课程标准提出，教育教学要以学生为中心。在课程目标上，重兴趣激发，重信心培养，重语感，重交流能力；在课程实施上，重环境，重效率，重体验，重参与，重实践，重创造。在教学评价上，重态度，重参与，重交流能力。那么，我们该如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并促进学生在原有基础上实现发展，这是新课程实施中每位教师必须思考和研究的问题。教师必须将学生看成是个性的学习者，承认差异，尊重差异，善待差异。如果我们真正确立了“每个孩子都具有成功的潜能”的信念，不久的将来，“差生”一词将会在教育界消失，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识，得到全面发展。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”也只有得到孩子爱的教师，他才可以得到学生的爱戴与拥护。英语学习困难的孩子最在乎老师的爱，哪怕是一句赞许的话、一个肯定的眼神、一个抚摸的动作都会有神奇的力量。教育是一门艺术，一种创造，要转变英语学习困难的孩子，大面积提高教育质量，需要教师付出艰苦劳动进行创造性活动，才能取得丰硕的成果。素质教育要求教师要面向全体学生，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标，而由于主客观原因的不同，在教育过程中，学生里面出现了“英语学习困难的孩子”，但是，英语学习困难的孩子也是受教育的对象，英语学习困难的孩子是可以转变的。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都得到进步，这是现代教师的必然要求，是每个教师义不容辞的职责。为此，我认为有以下几个点：一、全面了解正确认识尽管英语学习困难的孩子在学习上不是很上进，或是不能很好的约束自己，但是，英语学习困难的孩子也有自尊心。英语学习困难的孩子得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端，一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣、缺乏主动性，对老师采取回避，不愿接受老师的教育。因此，对待英语学习困难的孩子，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言，应象对待娇嫩的花草，精心侍弄，倍加呵护。英语学习困难的孩子也有较强的上进心，都希望得到老师的认同和鼓励。因此，我们要尊重孩子，发现他们的闪光点，给予肯定，鼓励。可并利用英语学习困难的孩子的长处，交给他为全班服务的任务，相信他，点燃他自信的火种，获得奋进的勇气，如男孩子，一直不爱学习，班上威望高。我发现了这一点，找他谈话，“你是班上的英语科代表最好人选......”他高兴极了，说：“谢谢老师对我的信任，我以后一定会好好干的”。这以后，他工作特别负责，集体荣誉感也增强了，他的学习也认真多了。可见，学生的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量，深藏的求知欲望之大，会熊熊燃烧起来。因此，要善于发现英语学习困难的孩子的优点，为他们呐喊加...
