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爱的力量——浅谈怎样应对英语学习困难的农村孩子小杨小学:陈琰在农村普通中学初中阶段的英语教学中,约有四分之一的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱,外语成绩低下,一上英语课就心情烦燥,思维抑制,继而放弃外语学习,两极分化现象由此产生。因此,如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难,使他们充分发挥各自的学习潜能,提高学习积极性和学习成绩,是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题,是全面提高农村中学外语教学质量的关键,也是当前外语教学法研究的重要课题之一。学习困难是指学生在学习上出现了不同程度障碍,让他无法适应教师的教学,不能顺利地完成自己学业。学生学习困难是中小学常见的。造成学生学习困难的主要原因是没有掌握正确、适当的学习策略。这些学生往往付出的努力更多,但效果不理想或者说很差,这样逐渐影响到他们的学习兴趣。而掌握了正确的学习策略的同学,学习起来感到很轻松,成绩也很好,学习兴趣高涨。对于学习困难的学生,简单的要求、强调学习的重要性是没用的,因为只有学生自己本身意识到,并且学会学习,他们才能坚持学下去。对于不同类型的学习困难学生,教师要给予不同的帮助和教育。因此学习困难的学生要提高学习效率,掌握学习策略就显得更为重要。新课程标准提出,教育教学要以学生为中心。在课程目标上,重兴趣激发,重信心培养,重语感,重交流能力;在课程实施上,重环境,重效率,重体验,重参与,重实践,重创造。在教学评价上,重态度,重参与,重交流能力。那么,我们该如何更全面地了解学生,发现每个学生的独特性,并促进学生在原有基础上实现发展,这是新课程实施中每位教师必须思考和研究的问题。教师必须将学生看成是个性的学习者,承认差异,尊重差异,善待差异。如果我们真正确立了“每个孩子都具有成功的潜能”的信念,不久的将来,“差生”一词将会在教育界消失,每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识,得到全面发展。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”也只有得到孩子爱的教师,他才可以得到学生的爱戴与拥护。英语学习困难的孩子最在乎老师的爱,哪怕是一句赞许的话、一个肯定的眼神、一个抚摸的动作都会有神奇的力量。教育是一门艺术,一种创造,要转变英语学习困难的孩子,大面积提高教育质量,需要教师付出艰苦劳动进行创造性活动,才能取得丰硕的成果。素质教育要求教师要面向全体学生,把所有学生都得到全面发展作为追求的目标,而由于主客观原因的不同,在教育过程中,学生里面出现了“英语学习困难的孩子”,但是,英语学习困难的孩子也是受教育的对象,英语学习困难的孩子是可以转变的。作为教师,要在教育过程中逐步消除这种落后现象,使每个学生都得到进步,这是现代教师的必然要求,是每个教师义不容辞的职责。为此,我认为有以下几个点:一、全面了解正确认识尽管英语学习困难的孩子在学习上不是很上进,或是不能很好的约束自己,但是,英语学习困难的孩子也有自尊心。英语学习困难的孩子得不到别人的尊重,心理上受挫,容易走向两个极端,一种是性格孤僻、内向,行为消极被动,对一切丧失兴趣、缺乏主动性,对老师采取回避,不愿接受老师的教育。因此,对待英语学习困难的孩子,我们应注意保护他们的自尊心,注意教育时的语言,应象对待娇嫩的花草,精心侍弄,倍加呵护。英语学习困难的孩子也有较强的上进心,都希望得到老师的认同和鼓励。因此,我们要尊重孩子,发现他们的闪光点,给予肯定,鼓励。可并利用英语学习困难的孩子的长处,交给他为全班服务的任务,相信他,点燃他自信的火种,获得奋进的勇气,如男孩子,一直不爱学习,班上威望高。我发现了这一点,找他谈话,“你是班上的英语科代表最好人选......”他高兴极了,说:“谢谢老师对我的信任,我以后一定会好好干的”。这以后,他工作特别负责,集体荣誉感也增强了,他的学习也认真多了。可见,学生的自尊心一旦得到满足,可释放出无限的能量,深藏的求知欲望之大,会熊熊燃烧起来。因此,要善于发现英语学习困难的孩子的优点,为他们呐喊加...

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