新课改，改出山乡教育新天地大峪镇中心校冯红战基础教育课程改革全面实施6年来，大峪镇中心校在上级领导的大力支持和全体教师的共同努力下，走过了一路风雨，一路艰辛，也迎来了鲜花烂漫，硕果飘香的欢欣与喜悦。一、新课改带来教育理念转变。启动课改，我们首先倡导学校领导牢固树立大局意识、决策意识，要认真研究和学习。中心校先后组织中小学校长到杜郎口、洋思等教改先进学校参观学习，回来之后，交流观后感，让他们制定本学校的课改规划和发展设想，使他们尽快以课改理念去适应和指导课改。加强教师理论学习，让教师尽快转变教学行为。我们坚持利用假期分批组织教师参加课改培训、课程培训，组织教师外出听课考察，而更多的是开展校本培训，开掘本校教师身上的优质资源，以优质课教师、骨干教师为龙头，举办形式不同的培训活动，从基本功训练到专业知识学习，从理论学习到经验交流，务使培训内容能够针对本校教师的实际，使培训过程扎扎实实。经过集中的或分散的培训，绝大部分教师的头脑得以洗涤，思想得以更新，视角得以转变，很快适应了课改。为保证教师与时俱进，学校坚持开展读书活动，读教育名著，做学者型教师。学校组织教师每月进行一次读书交流活动，每学期进行一次读书笔记展评。通过培训、实践，教师自觉地用现代教育理论指导课改实践。“自主、合作、探究”的学习方式，已被教师灵活地运用1新课改促使广大教师树立以学生发展为中心的教育观念，形成关注全体学生的教学思想，生成让每一位学生在原有基础上都能有所提高和发展的教学行为。教师有了学生意识，让学生爱学、会学、善学、学好；有了对学生终身负责的意识；有了自觉改变教学行为的动力。课堂中“满堂灌”、“满堂问”、“满堂读”的现象渐渐消失，教学逐步走向理性和科学。二、新课改带来多样化的教学模式。课堂是学生学习的主阵地。于是我们把课堂教学做为本次课改的重头戏，力求打破传统教学模式，打造新课堂。课改之初，我镇中心校提出“轻负高效、全面发展学生”的思想，并具体要求“课堂要面向全体学生，要向四十分钟要质量”，教师要从每班学生的最后一名关心起、辅导起，承认“每个孩子都是好孩子”，充满热情和耐心教好每一名学生。在先进的教学观念指引下，我们鼓励教师放开手脚，大胆尝试各种教学方法。先后推出定向自辅式、五环十导模式、三四四三模式、学案式教学、问题化教学、三段学导式、学生登讲台等教学模式。在这样的课堂上，老师不再只是传授知识而是教给学生学的方法和学生一起探讨，学生也不再正襟危坐、被动听讲，而是动脑、动手，是积极的知识探究者。讲台上不再只是老师，更多的是学生在讲在说，在评，在问。每个学生都受到重视他们自然勤学、会学、乐学。三、新课改带来新的改革评价办法。对学生的评价不再把成绩作为唯一标准，而是采用了多样的，2开放式的评价方法，以促进学生的全面发展。一是着重对学生的学习成绩、学习能力、学习方法、学习态度进行评价；二是采取期末自评、小组互评、代课教师评、班主任评、家长评等多元评价的方法；三是学生成绩中包含40%的附加成绩，即所参加各项活动所得奖项或参加活动小组所取得的最终成绩。这样，每个学生的点滴成绩都会给他带来快乐和自信。对教师的评价不再把学生的检测成绩作为唯一标准。除了教学成绩外，将师德师风、班级管理、校本研修、教育科研等都纳入考评范畴，特别是校本研修和教育科研在考评中占了较大的比重，以促教师加强学习和研究，除了学校评价外，还采取了教师互评、学生评教、家长评教、自我评价相结合的评价方式，使全校师生都有参与权，使评价更客观全面，公正公平。四、新课改带来校本课程遍地开花。实行国家、地方、学校三级课程是课程改革的六大目标之一。在课改的第三年，大峪镇中小学就有了各自的校本教材，教师的辛勤劳动和智慧奉献就有了明显的成果。经过学习考察、广泛查找和深刻论证，大峪镇学校编出了《黄河——母亲河》、《文明礼仪歌谣》、《标本的制作》、《小学生礼仪常识》、《托起明天的太阳》、《捏泥真好玩》、《石板文化》、《迷你粘贴园》、《小学生书法》、《巧手妙饰》，这些课程富有地...
