高中历史 第二课《大一统与秦朝中央集权制度的确立》导学案 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史学案VIP专享VIP免费

第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立【使用说明】1.课前根据预习案认真研读课本，要求边研读记忆边标注勾划课本（写上问题提示语，标明序号）。2.思考完成“问题导引”部分，画出知识树，限时完成【预习自测】，并将预习中遇到的疑难点填写在【我的疑问】处。（说明：【预习自测】A层全做，标★★BC层选做）3.在完成以上两项内容基础上，自主完成探究案部分，用另色笔标注自主探究遇到的疑难部分或填写在【我的疑问】处；以便课堂上小组合作探讨，解疑答惑；4.本课重点：中央集权制度的形成（皇帝制度、三公九卿制、郡县制）和影响【课程标准】知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。【学习目标】1.扎实掌握秦朝中央集权制度建立的基本史实，理解其特点及对中国社会的影响。2.自主学习，合作探究郡县制实施的原因、特点，全面比较分封制与郡县制的异同，掌握比较类问题的答题思路。3.积极投入，体会中央集权制的确立是历史的进步。预习案（课前完成，20分钟）问题导引C层教材助读思考1：秦始皇建立的中央集权制度包括哪些内容？思考2：结合课本P7小字部分，简述“始皇帝”的来历。并思考秦朝开始使用“皇帝”称号与夏、商、一、秦朝的统一1．背景（1）春秋时期（前770-前476），王室衰微，诸侯争霸，宗法分封制被破坏，周天子失去天下共主的地位。（2）战国时期（前475-前221），各大国国君先后改称“王”，出现卿大夫夺位的政变，为富国强兵、称霸天下，各国纷纷变革，逐步废除旧制度。（3）秦国经过……变法，逐渐强大起来。2．过程：先后灭掉六国，公元前221年建立统一大帝国。3．统一意义：结束了数百年割据混战的局面，建立了……。二、中央集权制度的确立1．基本特征：权力的高度集中，具体表现为皇权至上和“家天下”的皇位继承制。2．内容：（1）皇帝制度①由来：秦王嬴政改称皇帝，自称“始皇帝”。②皇帝制的基本内容：a.皇权至上；b.“家天下”的皇位继承制。（2）三公九卿制周的“王”的称号相比，本质上有何不同？思考3：三公九卿制中三公分别的职责是什么？三公是否把持了国家的最高权力？为什么？①三公是指…；…合称九卿。他们分管国家和皇家各种事务。②特点：三方互不相属，互相牵制。③作用：……既配合又牵制的状态……军国大权最终操纵在皇帝一人之手。（3）地方：郡县制①发展演变：郡县制起源…；战国时期…；秦统一后…。②内容：郡设…，每郡下设若干县。县…。皇帝的命令…。③作用：避免了因地方权力过大而出现分裂的局面，有利于国家的统一和稳定，有利于社会经济的发展。（补充）（4）选官制：制订了一套…的制度——“殿”“最”制。（5）法律：细密、严苛，是…的工具。3．影响：（1）积极：①直接：加强了中央集权，巩固了国家统一，对社会经济的发展和统一多民族国家的形成起了重要作用。②深远：打破了…，奠定了…，其…继承，提高了…，强化了…，对此后…产生影响。（2）消极：加强对人民控制，激化社会矛盾，导致秦朝二世而亡。【预习自测】（考查知识迁移运用能力，带★题BC层选做，限时5分钟。）1．秦朝时为避“赢政”的讳，将“正月”改为“端月”，而西汉时因项伯有功而汉高祖刘邦赐其姓刘，这主要反映的是A.专制皇权B.重视人才C.尊崇自然D.宗法观念★★2．《荀子·君道》称：“墙之外，目不见也；里之前，耳不闻也；而人主（君主）之守司（官吏），远者天下，近者境内，不可不略知也。”为达到这种效果，秦始皇采取的措施是【我的知识树】A．设立丞相，帮助皇帝处理政事B．设立太尉，负责管理全国军务C．设立御史大夫，负责监察百官D．推行行省制度，加强地方控制3.秦始皇说：“天下共苦战斗不息，以有侯王。赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉！”秦始皇为消除这一担心，而采取的举措是A．制定各种律例B．实行郡县制度C．强化中央机构D．建立各地宗庙4.历史学家夏曾佑在《中国古代史》一书中说：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”其中“中国之政”主要指的是A．皇帝制B．三公九卿制C．...