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情感,在深度对话中拔节VIP免费

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情感,在深度对话中拔节——《检阅》精彩片断实录及赏析朱先云[片断一]突破一点,辐射全篇师:在课文的结尾,我们看到,检阅中博莱克和儿童队员们以出色的表现博得了观众的称赞。他们是怎么称赞的呢?师:(根据学生回答出示PPT):这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!师:“这个小伙子”是指——生齐:博莱克。师:“这些小伙子”呢?生齐:儿童队员们。师:为什么另一名观众要纠正说,是“这些小伙子真棒”?生:因为他觉得,不仅仅是博莱克很棒,他的同伴们也非常非常棒!师:他们究竟棒在何处?让我们一起走进博莱克,走进这群儿童队员。[赏析:诗有诗“眼”,文有文“眼”。“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”便是本文“文眼”。提挈这两句话,便可“牵一发而动全身”,即通过引导孩子探讨“他们究竟棒在何处”展开对全文的学习。][片断二]“这个小伙子真棒!”师:我们先来认识一下博莱克,看看他棒在哪里。(出示课文插图)看!这就是博莱克。(引导学生观察课文插图,从动作、表情、精神状态等方面来解读人物。)师:课文第12段写到了他参加检阅的情形。静心读一读,看看你有什么感觉?想说点儿什么?生1:博莱克真是一个坚强的小伙子!他身体残疾,拄着拐杖,还能保持与队伍的一致。生2:他还非常自信。虽然他拄拐了,可是你们看,他昂首挺胸,目视右方,和大家一样睁着大眼睛望着检阅台。他走得这么好,为儿童队赢得了掌声。生3:(忍不住脱口而出)我真的真的非常佩服他!(笑声)[赏析:课文插图往往容易被忽略。此处将插图的观察与文本的解读对接,插图再现文本,文本佐证插图,有助于孩子对主人公内心世界的解读和高效对话的生成。孩子情不自禁脱口而出的“我真的真的非常佩服他”饱含真情,应该说,也有课文插图的一份功劳。]师:是啊!这是一个自信、坚强、勇敢、有着高度团队精神的小伙子!他,让我们油然而生敬意。来,带着你的感受,我们读读这一段。(播放音乐,引读)是啊,你们看!在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来——生:(读)他肯定忘记了自己在拄拐。师:(引读)他同全队保持一致——生:(读)目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。师:(音乐声里,激情)作为一名截肢的残疾孩子,博莱克骄傲地走在队伍的最前排,代表千千万万名儿童队员接受国家领导人和外国贵宾的检阅。此时此刻,他,会是一种什么样的心情呢?他的内心,可能会想些什么?生1:我一定要好好走!不能给儿童队丢脸!生2:这是大家对我的信任,我不能辜负大家。我一定要走得好一点儿,给儿童队争光!生3:主席台上还站着外国贵宾呢!虽然我身体有残疾,走得很辛苦,但我一定要把每一个步子走好,这不光是为儿童队争光,还是为我们国家争光呢![赏析:深度对话,必须引领孩子一起走入人物内心世界,感其言,悟其情。此处,引导孩子想象接受检阅时博莱克的内心会想些什么,便是孩子与人物,与文本深度对话的过程。“兴于诗而成于乐”,音乐的适时运用,起到了营造氛围,激发情感的作用。]师:(播放2009年国庆60周年阅兵式视频片断)同学们,这是我国国庆60周年阅兵式的场景。这些解放军叔叔阿姨们步伐一致,英姿飒爽,展现了我国新时代军人的风采。可是你知道吗?为了这次国庆检阅,他们封闭式训练了差不多一年时间!职业军人走出漂亮整齐的队形尚且要付出这样艰辛的努力,作为一个腿有残疾的孩子,博莱克同全队保持一致的步伐里,又藏着他怎样艰辛的付出呢?(出示PPT:课文插图)透过这个镜头,你仿佛看到了——生1:我仿佛看到他每天和同学们一起在操场上练习,一不小心,他摔倒了!马上又爬起来,继续练习。生2:我仿佛看到,他拄拐的手磨得很痛,腋窝也被拐杖抵得很痛,但他皱着眉头使劲忍住!生3:我还看到,休息时间到了,大家都坐下来喝水,可是博莱克还在一个人练习正步走。同学们都劝他休息,但他固执地说:再练一会儿,我要再练一会儿……师:(激情)台上一分钟,台下十年功!正是有了认真刻苦的训练,才有了他在检阅时出色的表现!让我们带着自己内心的感受,再一次走进博莱克。(再次出示PPT:第12段)读——(生齐读全段)师:面对这样的孩子,你...

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