湖南省长沙市望城区高中信息技术浅谈新课程标准与信息技术教学VIP免费

新课程标准与信息技术教学欧阳敏[摘要]通过新课程标准的形式代替一直沿用的教学大纲，把“过程与方法”、“知识与技能”、“情感态度与价值观”结合起来。突破学科疆域的束缚，强调向学生的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程开发的基本来源。新课程视知识为一种探索的行动或创造的过程，从而使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解与建构。中学信息技术课程体系要以培养学生信息素养这一根本任务而进行设计，本文对信息技术课程设置进行一定的探讨。[关键词]新课程标准；信息技术一、信息技术课程理念提出的背景1、宏观背景——席卷全球的信息化浪潮21世纪，人类已经步入信息时代；信息已经逐步成为生产力的重要组成部分，信息技术已经渗透到人类社会的各个方面；不懂信息技术，缺乏信息素养的人，将是信息时代的新“文盲”；忽视信息技术，不重视信息技术教育的国家，必将在信息时代的国际竞争中落伍！国际调研的结果显示，各国高度重视学生信息素养的培养和提升，在中小学开展信息技术教育已经成为世界各国政府的共识。我国在中小学实施信息技术教育，是迎接21世纪国际竞争的需要，是国内经济和社会发展的需要，更是学生全面发展的需要。信息技术教育的核心是培养学生的信息素养，而培养学生信息素养的根本方法是开设信息技术课程。2、微观背景——基础教育课程改革与信息技术教育的现状当前，轰轰烈烈的基础教育课程改革已经受到全国人民的关注，从教育思想、教育理念至具体的教学方法，都令人耳目一新，在新的教育思想指导下的新课程必将在新时期发挥其应有的功效。目前，整个课程改革正按照既定方案向纵深发展；一方面，义务教育阶段的课程改革已经从早期的国家级实验区向各地区扩展；另一方面，高中课程标准研制也即将进入实验阶段。课程标准无论是整体方案，还是具体科目的方案都与旧的教学大纲有很大区别。总体上，我国中小学信息技术教育已经经历了三个阶段，正在由“计算机教育时代”向“信息技术教育时代”转型。但是，由于我国幅员辽阔，各地实施条件不一，中小学信息技术教育的开展呈现严重的不平衡；信息技术课程本身也由于信息技术发展速度很快，学生学习中的差异显著等问题，使得信息技术教育呈现出另一个层面上的不平衡性。基于上述背景，我们研究信息技术新课程标准，是适应社会发展的必然与必要。二、信息技术新课程标准的理念作为信息技术课程的理念，必须强调以下五点：即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。实质上这是对信息技术课程价值的多视角的描述和概括。1、适应时代发展、顺应国际潮流，把信息素养的培养放在首位；明确提出“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”。在从计算机教育转向信息技术教育的过程中，最关键的转型在于从关注计算机素养的培养转向信息素养的培养。信息化程度较高的国家多数已经完成了这一转型，更多的国家和地区也在逐步向这一方向迈进。随着新课程的全面铺开，学生的“零起点”问题将逐步消失；因此，信息技术课程将在义务教育阶段信息技术教育的基础上，进一步“提升”学生的信息素养，这是我们坚持的根本理念和实际教学活动的总目标。通过信息技术课程的学习，让学生在信息的获取、加工、管理、表达和交流中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养创新思维，提高实践能力。基础教育肩负的主要使命是提高全民族的素养，中学阶段是基础教育的重要阶段，直接影响着我国公民的基本素质形成。基础教育课程改革的重要特点之一，就是既要强调基础性又要强调时代性；作为信息时代的教育，信息技术课程，显然有责任更有能力承担提升学生信息素养、推进素质教育进程，培养信息时代合格公民的任务。在信息素养的培养方面，以打造基础，提供人生发展的基石为要旨，在技术能力培养方面，不片面追求技术的“深”，而是结合学生的身心发展特点，综合反映信息技术应用发展和适度的前沿动态以激发学生对新技术追求...