白银区第十四小学一年级一班语文学科第二册导学案主备强竹霞复备黄佐香达春霞张莉莉审核何炜炜编号17-2授课人强竹霞组名学生姓名课题课型课时第课时学习准备学习目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、阅读课文，讨论课后的思考题，体会和想象春雨之美，体会诗歌的语言美。3、正确书写生字。重难点1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、阅读课文，讨论课后的思考题，体会和想象春雨之美，体会诗歌的语言美。学习过程环节学案导案复习导入1、开火车读词，读准字音；趣读词语，读出自己的理解。3.学生自由练读文章，读准，读通。4.全班自读，反馈情况。1、春雨姐姐知道大家预习了这首诗可高兴了，把词宝宝变成小雨点送给我们，想要吗？2、春雨姐姐问，去掉拼音能读准这些词语吗？自己练习练习。开双列火车读词。品读韵文1.学生借助教师的语言渲染个性化读第一句。2.借助语言文字和生活经验理解语句，品读2、3句，再借助图片丰富想象。3.记“串”字。1.引读第4句：丁零当啷，丁零当啷，多悦耳、多热情呀，春雨不断发出这样的声音，它在干嘛呢？引读——它在招呼小燕子，快快回来盖新房。点拨“快快”：①它是谁？②春雨为什么要招呼小燕子？是呀，一年之计在于春，春雨害怕小燕子错过这宝贵的时光，于是，它热情地招呼小燕子——（引读）③谁再来热情地招呼一下？2.春雨热情招呼的只有小燕子吗？春雨还在招呼谁做什么？借助生活经验展开想象，相机品读“沙沙响”。孩子，春雨来了，轻轻闭上眼睛（放音乐）。语言渲染：此时的我们坐在小屋里，春雨沙沙地下着，我们听见了这样的声音——沙沙响，沙沙响；春雨沙沙地下着，洒在了小河里——沙沙响，沙沙响；洒在花朵上——沙沙响，沙沙响；洒在树枝上——沙沙响，沙沙响。2.创设情境引读读第一句：。坐在小屋里，我们听到了这样（这一环节旨在打开生的思维，让生自由说，把话说完整。）3.引导生把话说得有诗意：谁能当小诗人，把你刚才说的化成诗一般的语言。出示“它在招呼___________，快快___________。”的声音——“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”多么美妙的音乐啊！孩子，睁开眼睛把你听到的用朗读表现出来吧！（指名读）评价：多轻柔的春雨啊！真美！我好像已经身临其境了！自己练习读一读，读出你的感受。（练习读）谁再来试试？（你把我带入了那个轻柔、舒适的世界；你的朗读像春雨一样滋润着我们的心田）孩子，就这样，读（手势）——（齐读）3.品读第2、3句。（1）理解“房檐”，引读“房檐上____________”；指图画，问：咦，房檐在哪儿呢？你能上来指一指吗？你是怎么知道的？（引导孩子结合生活和联系上下文理解）从诗歌和图上，我们知道了这就是——房檐（引导孩子自己理解词语，随文巩固）（2）理解小铃铛，渗透比喻1.指水珠：什么像串串小铃铛？（如果孩子误说成房檐，则引导孩子读文，是房檐吗？不是，不是，是水珠像串串小铃铛）咦，这一滴一滴的水珠哪里像小铃铛呢？（引导孩子从样子和声音像这两方面去想象）出示图片：看一看图，和你想的一样吗？是呀，这一滴一滴的水珠不就像——串串小铃铛吗！真可爱！谁来读一读？（评价：通过你的朗读，我仿佛看到了这一串一串的小铃铛；我好像只看到了一串小铃铛；我看到了上百串小铃铛了；我好像看到了千串万串小铃铛了！）让这串串铃铛声回荡在我们的教室吧！读——2.相机处理“串”字：这个“串”字特别有意思，怎么记住它？（点拨：这两个口是一样大吗？上小下大，而且都是扁扁的呢；这一竖要穿在正中间呀）评价：一个汉字就是一幅生动的图画啊！伸出金手指，跟老师一起来写一写吧！对，这样，我们就把它写漂亮了，把它送进田字格，描一描，写一写。把它送回句子中，再读一读。3.水珠除了样子像小铃铛，还有哪里像？（声音）铃铛发出的声音是——丁零当啷（出示词卡，认读）。听，你觉得这铃铛声怎么样？（生：很好听）请你来读一读。（评价：好清脆的铃铛声呀！欢快的铃铛！真好听！）把这优美的声音带到诗句中读一读。（设计意图：创设情境，通过实物让孩子真切地体验铃铛声，在尊重孩子独特感受的基础上品读语言文字）4.渗透省略号：春雨不断地滴着，串串...
