《大脑》教学目标：1.通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。2.知道大脑是人体各种活动的最高指挥中心、左脑和右脑的功能以及保护大脑的方法。教学重点：初步了解大脑的形态与结构，知道大脑左右半球的不同功能。教学难点：体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学准备：1400克水果、大脑模型、核桃仁、豆腐、天平、不同的物品、七巧板、音像资料等。教法学法：通过学生动手实验，从质量、大小、形状、颜色、软硬程度等方面对大脑有全面的认识；从问题入手，引导学生认识大脑的功能，继而开展测试活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分认识到大脑是人体的“司令部”和保护大脑的一些方法措施。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.游戏：①分别用左手、右手画一个苹果。②同时用左手、右手画一个苹果。2.交流：两次画苹果的情况有什么不同？你认为这是什么原因？3.学生回答。4.师生小结，板书课题。［兴趣是最好的老师。利用游戏的形式不仅可以把学生的注意力吸引到课堂上而且还可以更好地激发起学生对新知探究的强烈欲望，为高效课堂的运行奠定了良好的基础。］二、检查预习，了解学情1.谈话：大家课前预习了这一课。谁愿意向大家介绍自己通过预习了解的大脑的有关知识？2.生介绍。3.谈话：在预习中遇到了哪些问题？自己还想知道或研究大脑的哪些知识？4.生提出问题。5.总结归纳问题并对学生进行表扬。［“学案导学”教学模式的基本主旨是让学生成为学习的主人。新课程下的课堂应因“学”定教、随“生”而动！这是“学案导学”教学模式中必不可少的重要一环，它不仅可以使教师准确了解和掌握学情，也可以为学生以更加积极的态度投入后面的学习起到推波助澜的作用。］三、合作学习，探究新知（一）认识大脑的模样1.小组内先交流各自的学习方法。2.师：谁愿意把你认识大脑模样的方法和同学们一起来分享？3.生分别介绍自己认识大脑质量、大小、形状、颜色、软硬程度的方法。其他学生补充或介绍自己不同的方法。4.师生小结：大脑的质量：约占脑重的80%，即1400×80%克。大脑的形状和大小：表面像核桃，大小如握紧的双拳。大脑的颜色：淡粉红色。大脑的软硬程度：和豆腐差不多。（二）认识大脑的功能1.讨论：大脑有哪些功能？2.交流讨论情况。3.小结：大脑有感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析、推理等功能。4.游戏：测试大脑的记忆力和创造力游戏一、记忆力测试。同桌同学桌上摆放七、八样不同的物品，请一名同学观察20秒后，闭上眼睛另一名同学将任意两个物品调换位置，看看能否找出这两样物品。游戏二、创造力测试同桌同学用七巧板拼图形，画在活动记录上，看看谁拼得又多又好。5.学生汇报游戏情况与结果。6.小结：大脑被称为人体的“司令部”。（三）认识左脑与右脑的差别及保护大脑方法1.游戏：反应速度方法：师叫“右脑”，生举“左手”；师叫“左脑”，生举“右手”。2.生交流游戏体会。3.师生小结：左脑支配右侧身体运动，偏重于管理数学、逻辑、语言、书写等功能。右脑支配左侧身体运动，偏重于管理音乐、绘画、情感、技艺等功能。4.讨论：影响大脑发育的因素有哪些？怎样保护我们的大脑？5.小组内交流各自的想法。6.全班反馈交流，提炼总结。［“学案导学”教学模式的最大特点和优势就是能给学生充分的空间和时间，使他们能主动参与、勤于动手、乐于探究，在亲历过程中体验科学学习活动的过程和方法，更能从中获得成功的喜悦，使他们的个性得以张扬，思维得以发展，主人地位得以真正确立。］四、联系实际，拓展延伸1.生介绍自己知道的有关机器人的情况。2.师补充相关资料。3.生设计绘制未来机器人，利用课余时间举办一次展览会。［科学的学习不能仅仅局限于课堂，上下课的铃声不应成为科学学习的起点和终点。教师以开放的心态和观念把学生对科学的探究活动无限延伸。］
