青少年心理学课程VIP专享VIP免费

青少年心理学生与命人最初得是一条虫,在它最早的幼年爬来爬去;在十五岁之前,他得像蝴蝶一样轻佻;在他的青年时代,得具有孔雀的虚荣;在成人之后他得像马一样担负苦役;快到五十岁的时候,他就会有狐狸那样的狡计;在他老年,他将像猴子一样丑陋可笑。这一般说来就是人的一生,也是人的命运。———法国伏尔泰第一章作为人生发展阶段的青少年期青少年期(或青春期)(adolescence)一般指十一二岁至十七八岁这段时期。初中阶段(十一二岁至十四五岁)被称为少年期。高中阶段(十四五岁至十七八岁)被称为青年初期。处于这两个阶段的青少年正值发育时期，故又被称为青春发育期(adolescencepuberty)。青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子,想放手却放不下心，想参与却不得其门而入思考几个问题：现在的青少年有哪些特点？与我们当年有什么区别？是什么原因造成的？青少年的内心感受和心理需求：孤独感彷徨感追求欲冒险欲表现欲（课桌文化）同一性自主性第一节青少年期一、青少年期的决定因素（一）时间的规定1、时间是生命的存在之维十一二岁至十七八岁2、青少年期是生命的黄金时段过渡期、转折期、花样年华期（二）生理的成熟1、生理是生命的前提基础2、青少年期是生理的成熟期生理成熟期在提前（三）心理的完善1、心理是生命的灵魂寓所2、青少年期是心理断乳期心理成熟期在延后（四）社会性的获得1、社会性是人生命的本质特征狼孩、刘连仁2、青少年期是社会化的关键期母亲将儿女关在屋里20年二、判别青少年期（一）判别目的1、诊断性目的在参照背景下，青少年期有常态、殊态和病态。2、发展性目的对处于青少年期的个体存在的问题提供对策和建议，在青少年已有发展水平上建立“最近发展区”，为青少年指明可以选择的进一步发展的方向等。（二）判别原则1、具体对象具体分析个人的成熟水平和社会环境对其影响不同导致发展水平的差异2、区别运用判别指标生理指标心理指标社会化指标（三）判别方法1、望观察法2、闻倾听法和作品分析法3、问谈话法和问卷法4、切实验法、田野法青少年心理发展的基本规律3、攀岩式路径（维果斯基）最近发展区；支架教学4、危机---去危机路径（埃里克森）自我同一vs同一性混乱（二）表现性趋势1、旋流式路径（格赛尔）时进时退，螺旋上升2、跃迁式路径行事极端（盲目对抗）质的飞跃（理性分析）二、生理发育处于第二个高峰期（一）体态发育和内部机能完善（二）第二性征的出现和性的成熟（三）脑与神经系统的成熟三、智力发展走向成熟记忆力发展（记忆方式变化；12-13岁）可以使用一些策略帮助记忆，而且记忆更加持久思维发展（可以从多个角度思考问题，开始思考可能发生的事情）局限：自我中心，过激，否定一切，钻牛角尖创造力发展（喜欢标新立异，与众不同。干洗鉴别）四、自我意识高涨（一）自我关注自我概念的瓦解和重建，寻觅理想自我（偶像崇拜、自居作用）（二）自我管理逆反、对抗成人；自我同一性危机（三）自我尊重获得他人的认可；自我的能力感和价值感的获得（四）自我增强对自己期望较高，容易浮躁和自卑。故意失败现象如何针对青少年的自我意识特点，对其进行教育引导？五、社会化程度加深（一）社会认知的发展社会认知：对自己、他人、人际及社会关系的认知和看法1、范围扩大2、方法多样3、程度加深但较不稳定、容易产生极端和片面的认识，也容易受暗示（二）社会活动的变化学习自主，社会活动不仅仅局限于校内，可能会体验到异性之间的朦胧的情感六、情感体验丰富（一）亲情的离与合（对家长的依赖与排斥）（二）友情的疏与密（友情的不稳定性）（三）恋情的得与失（体验多，实践少）七、偏离行为的增多偏离行为的发展趋势1、范围渐广2、性质渐重3、构成日益复杂4、使用非正常途径解决问题5、多为不良习惯的表象6、问题大多是暂时的第三节青少年心理发展的时代特征一、影响青少年心理发展的因素（一）生物因素1、遗传：亲代通过基因把自己的性状传递给子代男女进化的差异2、先天素质：机体降生后所具有的解...