青少年心理学生与命人最初得是一条虫,在它最早的幼年爬来爬去;在十五岁之前,他得像蝴蝶一样轻佻;在他的青年时代,得具有孔雀的虚荣;在成人之后他得像马一样担负苦役;快到五十岁的时候,他就会有狐狸那样的狡计;在他老年,他将像猴子一样丑陋可笑。这一般说来就是人的一生,也是人的命运。———法国伏尔泰第一章作为人生发展阶段的青少年期青少年期(或青春期)(adolescence)一般指十一二岁至十七八岁这段时期。初中阶段(十一二岁至十四五岁)被称为少年期。高中阶段(十四五岁至十七八岁)被称为青年初期。处于这两个阶段的青少年正值发育时期，故又被称为青春发育期(adolescencepuberty)。青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子,想放手却放不下心，想参与却不得其门而入思考几个问题：现在的青少年有哪些特点？与我们当年有什么区别？是什么原因造成的？青少年的内心感受和心理需求：孤独感彷徨感追求欲冒险欲表现欲（课桌文化）同一性自主性第一节青少年期一、青少年期的决定因素（一）时间的规定1、时间是生命的存在之维十一二岁至十七八岁2、青少年期是生命的黄金时段过渡期、转折期、花样年华期（二）生理的成熟1、生理是生命的前提基础2、青少年期是生理的成熟期生理成熟期在提前（三）心理的完善1、心理是生命的灵魂寓所2、青少年期是心理断乳期心理成熟期在延后（四）社会性的获得1、社会性是人生命的本质特征狼孩、刘连仁2、青少年期是社会化的关键期母亲将儿女关在屋里20年二、判别青少年期（一）判别目的1、诊断性目的在参照背景下，青少年期有常态、殊态和病态。2、发展性目的对处于青少年期的个体存在的问题提供对策和建议，在青少年已有发展水平上建立“最近发展区”，为青少年指明可以选择的进一步发展的方向等。（二）判别原则1、具体对象具体分析个人的成熟水平和社会环境对其影响不同导致发展水平的差异2、区别运用判别指标生理指标心理指标社会化指标（三）判别方法1、望观察法2、闻倾听法和作品分析法3、问谈话法和问卷法4、切实验法、田野法青少年心理发展的基本规律3、攀岩式路径（维果斯基）最近发展区；支架教学4、危机---去危机路径（埃里克森）自我同一vs同一性混乱（二）表现性趋势1、旋流式路径（格赛尔）时进时退，螺旋上升2、跃迁式路径行事极端（盲目对抗）质的飞跃（理性分析）二、生理发育处于第二个高峰期（一）体态发育和内部机能完善（二）第二性征的出现和性的成熟（三）脑与神经系统的成熟三、智力发展走向成熟记忆力发展（记忆方式变化；12-13岁）可以使用一些策略帮助记忆，而且记忆更加持久思维发展（可以从多个角度思考问题，开始思考可能发生的事情）局限：自我中心，过激，否定一切，钻牛角尖创造力发展（喜欢标新立异，与众不同。干洗鉴别）四、自我意识高涨（一）自我关注自我概念的瓦解和重建，寻觅理想自我（偶像崇拜、自居作用）（二）自我管理逆反、对抗成人；自我同一性危机（三）自我尊重获得他人的认可；自我的能力感和价值感的获得（四）自我增强对自己期望较高，容易浮躁和自卑。故意失败现象如何针对青少年的自我意识特点，对其进行教育引导？五、社会化程度加深（一）社会认知的发展社会认知：对自己、他人、人际及社会关系的认知和看法1、范围扩大2、方法多样3、程度加深但较不稳定、容易产生极端和片面的认识，也容易受暗示（二）社会活动的变化学习自主，社会活动不仅仅局限于校内，可能会体验到异性之间的朦胧的情感六、情感体验丰富（一）亲情的离与合（对家长的依赖与排斥）（二）友情的疏与密（友情的不稳定性）（三）恋情的得与失（体验多，实践少）七、偏离行为的增多偏离行为的发展趋势1、范围渐广2、性质渐重3、构成日益复杂4、使用非正常途径解决问题5、多为不良习惯的表象6、问题大多是暂时的第三节青少年心理发展的时代特征一、影响青少年心理发展的因素（一）生物因素1、遗传：亲代通过基因把自己的性状传递给子代男女进化的差异2、先天素质：机体降生后所具有的解...
