“物质的量”教学设计教学目标1知识与技能：掌握物质的量、啊附加德罗常熟的概念；掌握物质的量、物质的微粒数之间的关系；培养学生语言表达能力和对知识的抽象概括能力；培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力⑵过程与方法：通过举例分析和总结，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。⑶情感态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。1.教学重点与难点【教学重点】1.物质的量的概念及单位。2.物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系【教学难点】1.通过举例分析总结得出物质的量、阿伏加德罗常数这些新概念及如何应用。2.通过举例，把理论性知识生活化，并引导学生回想以前所学知识，通过例比的方法来学习本节课知识，从而加深理解和记忆。为了突破重点和难点，避免单一的授课方式，本节课采用以下方法进行教学。⑴游戏。通过学生数粉笔的活动，调动课堂气氛，同时为接下来的课题的引入做准备。⑵质疑。游戏后，对游戏结果提出质疑，结合生活分析，引入物质的量的概念。⑶分析总结。在“物质的量”的教学过程中，教师引导学生按“提出问题——结合生活的能力，运用已学知识学习新知识的能力。一、教学方法设计本节课比较抽象，理论性较强，在教师的引导下，让学生从生活实际中发现和提出问题，学生通过自己观察和思考去认知新知识，“发现”得出结论和规律性知识。从而培养学生提出问题和探索发现的能力。综上所述，可依据“创设情景——提出问题——引导探究——得出结论——回顾对比——加深理解——提问——学会应用”二、教学过程教师活动学生活动设计意图一、物质的量【新课引入】情景设计一：从前，有位王子想娶美丽的公主，国王出聘礼，要求王子在半小时内数出十万粒大米，帮帮王子吧！情境设计二：教师在讲台上准备一堆散粉笔和几盒50根装粉笔，让两位学生上来做游戏：以最快的速度数出100根粉笔，下面同学为他计时。引导学生注意前后对比。情境设计三：如何数出一滴水含有的水分子数？【提问】如何衡量小物体？【过渡】是的，因为我们把散的粉笔50根集合在一起，放在盒子里面，这样更方便我们统计。那么在我们生活中还有很多这样的例子，比如一箱牛奶二十四盒，一打鸡蛋十二个，一箱啤酒十二瓶。对于这种宏观细小的物质，我们为了方便经常将它变为一个集和的概念来进行统计，比如“箱”，“打”“盒”。在化学中，对于成千上万的粒子，为了方便我们更应该引入一个集合的概念呀.今天我们就来学习一个表示集合概念的物理量。请同学进行预习展示。【板书】物质的量一、物质的量的单位——摩尔学生积极讨论并参与游戏。发现当用数字衡量小物体时，用一个集体来衡量要。分析思考后发言。在教师的引导下，认识生活中这些常见却没有注意的问题，把生活与化学联系起来预习课本学生对教师强调的学生活动，活跃课堂气氛，通过教师引导，让同学经过亲身体验发现问题，思考问题。同时激发学生学习的积极性和主动性。通过提问让学生对游戏进行分析，思考，总结出答案结合游戏，联系生活，把学生懂得的生活理论，应用到化学知识中，引入物质的量这个表示集合的新概念。并初步表明它是一个物理量同时让同学利用老师板书的时间来预习课本，节约课堂时间对于概念性知识，比较干涩，难懂，通过教师强调，引起学生对新概念的特别注意，使学生意识到概念板书设计一、物质的量的单位——摩尔定义：表示含有一定数目粒子的集合体，符号n单位：摩尔符号mol*注意：①用于微观粒子②指明粒子名称二、阿伏加德罗常数定义：表示1mol任何粒子所含的粒子数，符号NA单位：mol-1【板书】定义：表示含有一定数目粒子的集合。【强调】同学们注意了，是微观粒子的集合（在微观打上重点符号），比如分子，原子，离子。【过渡】刚才已经说物质的量是一个物理量，那同学们回想一下，我们还学过哪些国际物理量？请同学进行预习展示。【板书】单位：摩尔mol【过渡】刚才已经定义物质的量是粒子集合，那一摩尔物质到底含有多少个粒子呢？国际规定0.012kg12C所含碳原子数为1摩尔，约为6.02×102...
