语文园地五 (5)VIP专享VIP免费

语文园地五口语交际五（习作五）：生命生命教学目标：扩大口语交际的面提升口语交际的质教学重点：听、说、写三结合，写一个小练笔教学难点：在评议互动中，提升说话的水平教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略教学准备：制作课件课时安排：三课时教学过程：1．教师简单导入，学生齐读课题：口语交际——生命生命2．训练学生有条理地说话：这个单元，我们学习了4篇与“生命”相关的课文，分别是……，教师实时点评侧重于音量。3．学生集体表述，反馈倾听的状况。4．教师过渡：这4篇课文，从各个角度表达了对生命的理解。生命的含义是丰富的，每个人都可能有不同的理解。生命，究竟是怎样的？你能运用黑板上的这些词语，表述对生命的理解吗？（伟大的充满光彩的顽强的）5．学生用一句话表述对生命的理解，教师实时点评学生口头表达的质量，侧重于流畅与形象。6．教师过渡：刚才同学们借用这些词语，表述了对生命的理解。这些观点都对，可是缺乏足够的说服力。怎样才能让自己的这个观点更有说服力呢？有没有什么好方法？7．学生自由读课文所给的三项材料，有针对性地利用这些材料增强自己所表述的观点的说服力。教师点评时，注意小结这种说话的套路：观点+事例。8．组织学生，生生交际。教师检查倾听的状况。9．学生写一个小练笔的片断，要求用上以下三句话：（1）同学们，我觉得……（2）给大家讲一个小故事……（3）我讲完了，谢谢大家！10．学生反馈小练笔，教师点评时，要强调口语交际中礼貌的重要性。11．教师小结，学生在口语交际的基础上写作文初稿。12．选择两篇作文进行评奖：差的用于指出毛病，好的用来引导写作。13．学生誊写作文。备课网摘：口语交际的特点及其训练1．口语交际训练的主要形式。（1）自我介绍。（2）口述见闻。（3）工作汇报。（4）祝贺感谢。（5）接待客人。（6）求助于人。（7）自由议论。（8）争辩问题。（9）主持会议。（l0）交易商谈。比如低年级的口语交际题目一般是自我介绍、借文具、带路问路、道歉、转述、看病等；中年级的训练专题一般是：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接电话等；高年级一般是：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、说成语、演讲、辩论等。口语交际专题训练。通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。2．口语交际训练的几个注意点。（1）要激发兴趣。（2）要教给方法。（3）要引导评价。引导学生评价应着重从以下三方面入手：一评语言；二评思路；三评仪态。（4）要加强考核。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。在一些好的语文课上，教师这方面的引导、矫正等往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水乳交融。“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法；“别着急，吸一口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。我认为，教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。（一）创设交际情境，发展口语交际能力。于永正老师上言语交际课《学一点问的本领》就是这样。他抓住本班数学老师做了一件大好事，被救者家属写来表扬信这一契机开始教学。他在让学生看过表扬信后，说：“朱校长说，准备在明天全校老师会上表扬周老师，但对这件事的具体情况还要了解一下。校长请我们班问问周老师，问清楚了，写下来，交给朱校长。”巧妙地给学生学习如何提问采访创设了跟校长交际的情境。不但如此，于老师下面还请来了周老师，让学生像记者一样提问，又是一个交际的情境。实践表明：学生的学习兴趣、动力为第一个交际情境所激发；而第二个交际情境则切切实实地提高了学生的口语交际能力。（二）提供交际案例，发展学生口语交际...