提高英语复习中讲评试卷课的有效性九年级进入复习阶段，英语和其它学科一样，免不了有阶段测试、综合测试、模拟测试和适应性测试等，测试后必须讲评，而且测试和讲评时间占的比重较大，不可忽视。那么，怎样才能提高讲评试卷课的有效性呢？根据近几年教学九年级英语的体会，我觉得这个问题值得讨论。一、讲评试卷课非常重要。有的老师认为复习课没听法，不外乎是炒冷饭，比较随意；讲评试卷课就更没听法，讲评试卷课就是对答案，走过场，学生有问题自己看书，书上都有的，而且以前都讲过。我认为复习课和讲评试卷课都同等重要。讲评试卷课是复习的延伸和继续，是对复习的加深和巩固。复习课和讲评试卷课上得好坏，恰恰体现了一个教师的能力和知识水平，大有文章可做，因为复习课和讲评试卷课是直接提高教学有效性和提高教学质量的途径和手段。我的体会是：讲好一堂试卷课，胜过考两次试。教学是双边活动，上得好的一堂讲评试卷课，学生人均成绩均可得到提高，可以有效的弥补我们教学中的缺漏和查找学生还未掌握的知识点。讲评试卷的方法很多，有对比法、联想法、归纳法和图表法等。二、做到心中有数，针对性。要讲好一套试卷，老师首先要“下水做题”，做到心中有数，弄清哪些是难题？哪些是基础部分？哪些是有新颖的题？哪些又是有代表性的题。考了几个知识点？还可能出现的考题，涉及到的知识点都要讲到。要给学生分析或者帮助启发学生自己分析。还有缺漏的、掌握不牢固的知识有哪些？注意一题多变、一题多练、一题多解，异题同解。例题一：There(be)abasketballgameandtwoping-ponggameslastSunday.填空。分析：1.根据主语abasketballgame确定be为单数，Therebe句型的be动词与主语就近一致，即与第一个主语一致。再根据信号lastSunday，be动词填was；如果将last换成next，be动词填willbe；再把last换成every，be动词填is等，达到一题多变、一题多练、一题多解，异题同解、同题异解的目的。2.Therebe与have的区别。Therebe“存在有”，一般是“某处有某物”，have“所有”、“所属关系”，一般人是作主语。例如：a.Therearetwopensonthedesk.b.Tomhastwopens.例题二：beinteresting与beinterestedin的区别。分析：interesting与interested都是形容词。现在分词interesting表示主动一般是物作主语；过去分词interested表示被动，通常是人作主语，in不可少。例如：Thebookisinteresting.这本书（本身）有趣。I’minterestedinthebook.我对这本书感兴趣（这本书吸引了我）。类似的用法有move，excite，surprise等有此用法。要教会学生一些类比的方法，帮助学生融会贯通，达到举一反三。三、突出重点、查漏补缺、有针对性。1讲评试卷课要注意精讲精练，突出重点、突破难点、讲清关键、逐步归纳。不要什么都讲学生会了的也讲，再说时间也不允许。但是有的知识学生不是听一次就能掌握的；同样，漏掉的知识也只能逐步渗透，一次讲是讲不完的，学生也接受不了。例如：1．用联想法串讲die的用法。Die（死）v.—dead（死的）a.—death（死）n.—dying（快要死的），类似lie（躺）和tie（栓、系）的现在分词也要把“ie”还原成“y”再加“ing”，即lying和tying；die的反义词是live。2．用归纳法归纳不定式省略“”的情况，例如感官动词（watch，see，hear，feel，notice等）和使役动词（have，make，let）；接动名词作宾语的动词有：enjoy，finish，keep，mind，miss，practice，consider，bebusy/worth等。例如：另外，“五看”有不同。1.lookat（指“看”的动作，“看一看”）—see（指“看”的结果，“看见”），用于“看电影”（seeafilm/movie），例如：IlookattheblackboardbutIcan’tseenothing；2.read用于“看书、看报、看杂志”（readbooks/newspaper/magazines）；3.watch用于“看电视、看球赛”（watchTV/watchafootballgame）；4.用于“出示证件、看护照、看车票等”（showyourpass/tickets/papers）。3．用比较法讨论比较感官动词后接不带“to”的动词不定式和现在分词作宾语补足语。接不定式表示动作已经完成，指“全过程”；接现在分词表示动作“正在进行”。例如：4．用图...
