职中生心理承受力教育的研究兰州旅游职业学校---段丽心理承受力是我在《职中生健康人格培养的探索》的系列研究之一，2009年对课题的理论与实践进行了为期一年的研究，取得了一定效果。现就心理承受力教育的实践研究探讨如下。一、培养目标让学生了解有关心理承受力的基本知识，领会成才先成人的道理，养成积极的人生态度和良好的心理素质，为今后在社会立足与发展打下良好的基础。通过运用现代心理学成果和行之有效的教育手段，有针对性地采取合理的干预措施，创设激励机制，培养主体意识，开发智力潜能，促进能力发展，养成良好的行为习惯，形成健康心态，提高社会适应力。二、前期准备1．调查研究，明确方向课题组成员多次深入企业调查和毕业生跟踪调查，了解到现代企业对员工素质的基本要求之一是必须具有较强的心理承受力。既能正确对待来自各方面的压力和挫折，又勇于去克服的员工，才能为企业所欢迎。为此，我校确定把心理承受力教育纳入学校的工作计划和科研内容，确立以人为本的教育理念，进而提出开展课题研究的目的意义，按照职业教育的培养目标，结合学校实际，策划实施教育活动的途径与手段，从而为开展专题研究奠定了基础。2．协调统筹，明确职责为确保课题研究的顺利开展，科研小组负责统筹工作，由课题组、学生处和专业部长等组成协调小组。明确职责要求，定期召开研讨会，协调共识，形成教书育人、管理育人、服务育人的校园文化，使课题研究得以顺利开展。3．制订方案，分段实施为使课题研究达到预期目标，在总体构思的前提下，分阶段编制方案。第一学期的研究重点是了解相关的基本知识明确目的意义，提高认知水平；第二学期是实践活动，包括社会调查访谈，从现实生活或身边发生的挫折事件，不失时机地进行教育，以达到在挫折中学会耐受挫折的能力。4．考察范围与研究方法本专题研究历时一年，采用点面结合的形式，重点跟踪考察对象是高一年级4个班，学生共200人。运用调查分析法，按照现代心理学的有关知识，设计好测试学生心理承受力的十项指标发放调查问卷，在教育活动的自然状态下，通过对感知学生的外部表现来认识客观事物发展的变化过程，考察教育效果。三、实施过程第一阶段，专题讲座。初期召开课题组、学生处和专业部长研讨会，明确专题教育研究的目的意义与基本要求。由科研组对全校教师作《心理承受力及其培养途径》的专题讲座，对学生进行《提高心理承受力，迎接社会竞争》的专题讲座。主要内容是：心理承受力的内涵、培养的意义与培养途径。通过讲座，师生对心理承受力的涵义有了初步的了解，提高了认知水平，逐步形成共识，使教育活动开局良好。第二阶段，主题班会。各班开展以提高心理承受力为中心的主题班会选好一个教学班先进行观摩试点，通过实例分析、案例剖析或大家谈等各种形式，让学生充分参与教育活动，逐步使学生认同以下观点：①挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性和客观性；②产生挫折有外因，也有内因；③挫折是令人不快的，但其程度及转化情况却是由自己控制的，应使各种挫折成为锻炼自己成长的摇篮。从而，进一步提高认识，产生认同心理。第三阶段，演讲比赛。由课题组制定演讲比赛活动计划，提出比赛的各项具体要求，各班选派一位代表上台演讲，并评出优胜者。通过演讲比赛，使心理承受力培养深入到每一位师生中。与此同时，科研小组开展问卷调查，召开座谈会，积累数据资料。第四阶段，营造氛围。在校内开辟宣传橱窗、各班出黑版报，运用广播、录像等多种媒体进行全面宣传。在教师指导下，各类活动均由学生自行组织，撰写稿件，开展班级黑版报评比等活动，构建良好的校园文化，优化育人环境，使学生学会自我管理，进一步提高自理能力。同时，组织学生开展关于在校期间和毕业后参加工作时常遇到挫折问题的讨论，发表自己的看法。使学生懂得，动机与目标，能力与期望永远存在差距，任何时候既要想到享受成功的喜悦，也要有遭遇挫折的心理准备，做到宠辱不惊，成败坦然，将成功和失败作为新的起点。第五阶段，个别疏导。由于职中生的自理性、自制性还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关，所以，要重视对学生的个别...
