三年级语文下《西门豹》教学案例一、教学目标1、学习课文二、三大段，联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词语的意思。2、借助文本，抓住西门豹的语言，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、感受西门豹敢于破除迷信、为民造福的精神。二、教学重点：借助文本，抓住西门豹的语言，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。教学难点：感受人物语言的魅力，并通过朗读表现出来。三、教学准备：课件四、教学过程（一）、复习导入。同学们，今天这节课我们继续学习课文《西门豹》。上节课，我们跟随西门豹来到邺这个地方，经过调查发现那儿“田地荒芜，人烟稀少”的原因主要是——（……）这是天灾，（……）这是人祸。同学们，面对这天灾人祸，假如你是当初魏王派往邺的官员，此时此刻，你最想说什么，最想干什么？（……）（你想为民除害；你的愤慨溢于言表；显然你是无法容忍这样的事情发生的；你有些激动，在为邺的百姓召集啊……）同学们，此时此刻我们愤慨，都想早一点为邺的百姓除害，可是西门豹似乎和我们不一样，他只是淡淡的说——（出示句子，齐读）是西门豹没有我们聪明，还没有了解事情的真相吗？是西门豹没有抓巫婆、官绅的权利吗？那是为什么呀？（……）你们认为西门豹的办法怎么样？（刚才**说西门豹的办法是个好办法；你们认为他的办法怎么样？）妙！你的回答真妙，可“妙”有“奇妙”、“巧妙”、“美妙”，你认为在这儿是哪一种呀？（奇妙）大家都赞同吧！（二）、研究“巧妙”之所在。1、西门豹的做法究竟“巧妙”在哪儿呢？我们继续来读课文。你建议大家读哪个部分？（第二大段）好，我们就来读课文第二段。看，老师这儿有一个自学建议：（1）请同学们仔细读读课文第二大段，把你认为能够体现西门豹做法巧妙的句子画出来。（2）好好读划出来的句子，细细读，细细嚼，体会体会西门豹的说法、做法究竟巧妙在哪儿，可以圈出重点词。2、学生自由读、画、找。3、交流他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”妙在哪儿？救了姑娘哦，说来听听！（……）说得好，“姑娘不漂亮”，多简单的借口呀，西门豹这一招叫——（将计就计）；实在是妙啊！谁来读一读？（……）同学们，不知你们有没有听出来，**将这句话中的三个“不”读得特别坚决，甚至有点儿斩钉截铁的味道，你为什么这样读啊？（……）说得好，说得坚决，才能让大家信以为真啊！我们一起来读！惩治巫婆简简单单一句“姑娘不漂亮”，还有其他的巧妙之处呢，你发现了吗？（……）好的，请你娓娓道来，我们洗耳恭听！（……）真好，谁再来读读这段话，说不定你会发现其中的一些词也是很有味道的呢？（……）发现了吗？哪个词值得我们细细读！（“麻烦”），从“麻烦”这个词都读出了些什么呀？（……）对呀，西门豹如此客气地惩治了巫婆。想想，西门豹当时是怎样说这一番话的，谁来试试？（……）嗯，麻烦一词说得真好，把西门豹当时的状态淋漓尽致地表现出来了，我们一起来试试！（……）西门豹如此一说，巫婆有话可说吗？为什么呀？（……）是啊，这时的巫婆说也是死，不说也是死，真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊，西门豹一声令下，——（引读）同学们，当初巫婆与官绅勾结，以河伯为借口坑人钱财，害人性命，如今西门豹也是以河伯为借口，客客气气地将巫婆送上了黄泉路，西门豹的做法妙就妙在——以其人之道，还治其人之身！好，西门豹说得妙，你们体会得也很妙！我们的交流请继续！等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（西门豹叫官绅头子去催一催，实际上也就是非常巧妙地铲除了官绅头子。）好的，你读懂了西门豹的话外之话没，言外之意啊，请你来读一读！好，我们的交流继续！西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（……）是这样的，这一次，还是用了一个“催”字，西门豹虽没有至官绅于死地的意思，但那些官绅一个个都——（引读），从这儿你读懂了什么呀？（“提心吊胆”，好的，你在提醒大家注意“提心吊胆”这...
