新课改下高中教师的反思与策略研究VIP免费

新课改下高中教师的反思与策略研究课程改革给英语教师提出了更高、更新的要求。因为课程改革的成败主要在课堂教学，而课堂教学的成败主要在教师。所以，教师自身要不断更新已有的陈旧观念，树立符合新课程的新理念，并将其切实地渗透于我们的日常教学中。经过近几年来在教学中的摸索，我深有感触。首先，我觉得教学中有以下几个困惑：一．备课难教材内容广泛，涉及中外文化传统、名人传记、传统节日、体育卫生、社会科学、生态平衡，且富有时代感、思想性和真实性。这就要求教师不仅要具备扎实的专业知识，且有丰富的知识阅历，还要充分了解国内外的风俗习惯、文化差异。有时需要大量搜集材料，甚至要和其他学科的教师共同切磋，交流合作才能顺利备好一节高质量的课。二．上课难尽管教师在课前做了精心的设计和充分准备，但由于学生知识储备不够，配合不好，有时也难以达到预期效果，结果是教师唱独角戏。其次，课堂组织难。由于现行的教育体制造成了班额过大，各小组成员过多，不能使每个学生都参与进来，这样，一部分学生只是观众而已；此外，学生太多，教室内交流声音太大，相互影响；最后，小组太多，很多小组没有单独表演的机会。三．课外辅导难新课程要求学生养成自主性和探究性的学习习惯，但许多学生还没养成这样的良好习惯，也不适应高中教学，更不善于提问题，所以教师难以辅导，有时只能满堂灌，很难实现引导启发教学的有效方式。其次，教学工作是个复杂的工程。为了尽快适应新课标，提高教学质量，教师首先应提高自身各方面的素质。现总结如下：（一）抓住机遇，转变教育理念，迎接新挑战。新课程要求教师从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生终身发展打下良好的基础。新课改对学生提出了综合语言运用能力的级别目标，对教师来说，具有很大的挑战性，这个综合目标包括语言知识、语言技能、文化意识、情感态度与学习策略。这就要求教师具有综合性的素质与能力，因为教师综合语言运用能力的高低，直接影响学生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现。因此，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，研究新的教学策略，促进学生良好的学习态度与情感价值观的形成。（二）树立终身学习的理念，不断提高专业素质。为了迎接新课程的挑战，教师要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代化发展对英语课程的要求。终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展与终身化意识，主要表现在：首先，教师要不断进行教学反思。反思性教学就是要求英语教师不断发展自身对教学任务的完成、自身业务的提高能力，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将不断强化教师的创造性，激励教师个人成长的愿望，帮助教师逐步形成敏锐的专业判断力使英语教师更加专业化，从而克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神。每一堂课的教学都是教师反思和提高的机会。教师只有在反思中，才能摸索出适合自己学生的最有效的教学方式，以便最终提高教学质量。其次，重视教学效果评价，在教学评价中促进自我发展。教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果，促进学生自主学习，以形成自己的教学行为愿望，促进终身自我发展。此外，积极参加集体备课和教学研讨课。有时，为了更新自我知识，还要积极与其他学科的教师进行有效的相互交流和学习，寻求同事的帮助以教师和学习者的身份继续发展自己。最后，重视培训。参加培训，同其他兄弟学校的教师相互学习，相互交流，取长补短，也有助于教师的快速成长和发展。近几年来，国家对教育的投资力度很大，给教师创造了许多走出去交流、学习的机会。三．改进教学方式，优化课堂教学。（一）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化的交际的意识和潜能。1.鼓励学生在课堂上大胆使用英语，对他们在学习过程中的失误和过错采取宽容、理解的态度。因为好学生是表杨出来的2.要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。如：课前三分钟演讲活动；课堂小组讨论；课外举办英语...