参与式教学方式（二）今天参与式教学观摩展示活动已经进行到了第三天。语文，数学，物理，外语都分别以各自的特点展示了参与式教学的课堂实践活动。每个学科的活动基本都分两部分：课堂观摩和课后研讨。我全程参加了物理观摩研讨的全过程，因此，我准备以物理为例来说明此次活动的目的和意义。什么是参与式教学方式？如何在课堂上实现这样的教学方式？这种的教学方式对教师的教学设计有什么要求？这大概是本次活动中每位观摩教师需要思考的几个问题。首先谈第一个问题。什么是参与式教学方式？根据百度答案：参与式教学即根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性选择性为特征的学习。参与式教学是指：全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。参与式教学方式是新课程理念下的一种具体教学模式，通过这种教学模式要充分体现学习过程中的学生主体地位和整个教学过程中的教师主导作用。所谓参与教学就是学生似乎承担了部分教师的职责，即学生对问题做出回答，学生对问题做出了补充，甚至一个学生（或一组学生）对另一个学生（或一组学生）的回答进行评价。这在传统课堂中，一定是教师职责所在，而现在可由学生来承担。学生有什么权力这么做呢？这就是参与式教学的前提：师生平等，课堂民主，允许学生表达观点甚至鼓励他们表达观点。如何在课堂上实现参与式教学？关键在于起主导作用的教师能围绕教学内容提出问题并组织学生参与学习，简单说就是问题和活动。学生参与课堂学习的形式很多：师问生答是一种参与，学生活动是一种参与，学生实验也是一种参与，小组讨论，小组间交流展示都算是参与。更深入一步，学生猜想，设计实验，动手实验，数据汇总，总结验证，然后再组间交流展示，小组间争论都算是参与。上述参与是建立在两个基础之上的：一是学生有参与的兴趣和愿望；二是学生有参与的条件和能力。这也是参与式教学概念中所说的根据学生的实际需要和愿望，学生的实际需要取决于其认知水平及能力，愿望取决于兴趣和态度。而能引起学生参与兴趣的恰好就是主导课堂的教师设计的问题。这种的教学方式对教师的教学设计有什么要求？应该说参与式课堂对教师的教学设计提出了更高的要求。以我所听这几节课为例来说明，凡学生参与度高，参与深度深，参与效果好的课都体现出了主导者设计的奇思妙想。好的课堂都体现出了某种艺术性，很具观赏性，也耐人寻味。相反平淡一些课都是设计本身缺乏创意，问题无法真正吸引人的兴趣。举例：师问：光从一种介质进入另一种介质还沿直线传播吗？生答：不会。师总结到：对，不会。通常要改变传播方向。这种看似也是问题，但学生无法对它感兴趣，因为学生无法知道问题的结果，学生的回答基本是猜的，是根据教师的语气回答的。而做课的两位教师都没有这么讲，他们都把这个问题的答案放在了学生对实验现象的观察之后，顺理成章的变成了学生自己的体会和发现。新课程理念推广至今已有相当时间了，然而，新课程理念下的课堂应该是什么样儿的？本次活动应该就是通过一种具体模式的观摩教学活动，引发大家共同关注和研讨。如果你认为这些课还达不到新课程的理念要求，那你也可以想想新课程理念下的课应该是什么样的。如果你对新课程理念下的课应该是什么样的不很清楚，至少展示的观摩课可作为一个参考的方向。这就是本次活动的意义。最后我拿物理名师办公室韩老师的一句话作为结尾：这样的活动只要参与就有收获，特别是做课教师收获更大。
