五年级语文下册《美极了与糟透了》教学设计（详细解读） 教科版-教科版小学五年级下册语文教案VIP专享VIP免费

《“美极了”与“糟透了”》教学设计（详细解读）教材简析《“美极了”与“糟透了”》讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第1首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。设计理念课文内容浅显易懂，根据高年级学生的年龄特点，本设计主要采取教师引导、学生自读、自悟的学习方式，让学生在多种形式的读中品味文章的内涵，感受并认识两种不同评价方式间的联系，形成学习能力。教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定段落。2、通过学习课文体会父母的爱，学会感恩。3、抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，认识并感受两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱。4、认识生字。教学重、难点认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、质疑激趣，引入新课1、父母的爱是伟大而神圣的，有了父母的爱，我们才能更加勇敢、自信，才能健康地成长。“爱”字并不难写，但大家能理解爱的含义吗？这节课我们一起学习《“美极了”与“糟透了”》。（板书课题）2、读课题质疑：看了这个题目，你想到了什么？3、师生梳理问题，从而引入新课。［引领学生进入情境，引发学生对课题的思考，激发学习兴趣。］二、初读感知，了解内容1、带着问题读课文，注意读通句子，读懂问题；画出不认识的字、不懂的词语，借助工具书弄明白。2、同桌交流读书收获。3、默读课文，初步了解课文的主要内容，并指名说一说。4、文章是按什么顺序写的？(时间顺序)按这样的顺序可以把课文分成几部分？(三部分)师生交流。5、教师小结。［这一环节主要是让学生在阅读中自主识字、初步理解词语，通过自读、互读，把课文读通读懂，把握文章的脉络。］三、自读课文，品味情感每个人都有自己的童年，一个人童年的经历往往对他将来的成功产生重要的影响，让我们再来细读一下巴德童年的这段经历。1、自由读文。思考：你读懂了什么？找出文中描写人物动作、语言和心理活动的语句，用你喜欢的符号标注出来。2、小组读，同桌互读。3、全班交流，老师引导抓住这样几个问题：（1）当“我”写了第1首诗后，妈妈、爸爸是怎样评价的？（2）“我”有什么反应？（3）父亲和母亲为什么有不同的看法？（4）你怎样理解妈妈“美极了”的评价和爸爸“糟透了”的评价的良苦用心。（老师相机板书：“我的诗”“妈妈”“美极了”“爸爸”“糟透了”）4、在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读。（1）读妈妈评价的语句时，注意是“嚷了起来”，读好语句中的“!”和“？”，表达出由衷的赞叹。（2）读爸爸评价的语句时，要想：短短的十行诗，爸爸却读了那么长时间，这时他会在想什么？体会出人物的心理活动后，再把自己的感受读出来，体会爸爸的批评是用心良苦的。（3）读写“我”听了妈妈、爸爸的评价语后的不同反应的语句，对比体会，读出由兴奋、期待到失望、伤心的情感变化。5、自主品读“后来的认识”这部分。（1）默读这一部分。（2）提出自己不懂的或感兴趣的问题。（3）小组内梳理问题。（一般性的问题小组内解决，共性的问题全班交流。）（4）把自己喜欢的语句多读几遍，体会作者的内心感受。（老师小结并板书：“慈祥”“严厉”。）6、师生重点理解：（课件显示）（1）我感到庆幸——我从孩提时代起，就既有爱说“美极了”的母亲，又有爱说“糟透了”的父亲，他们都是出于对我的爱。①“我”庆幸什么？②破折号起到了什么作用？(解释说明)③结合自己的生活实际，用破折号按上面的句式仿写一段话。（2）“美极了！”……“糟透了！”……这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风——我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的帆。”①读一读加点的词语，联系课文内容说说你的理解。②在这段话中哪两个词语能看出“我”深入理解了父母的评价？用其中一个词语说一句话。③理解文中破折号的作用。(解释说明)④带着你的感受朗读这段话。7、结合课件，引导学生给课文中的人物配...