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课堂因生成而美丽临泉县陈集李大小学崔世清《称象》[案例]《称象》一文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。在语文课上，我正在和学生一起讨论曹冲称象的方法：“把大象赶到一艘大船上，看船下沉多少，就沿着水面，在船身上画一条线。再把大象赶上岸，往船上一块一块地装石头，等船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头一共有多重，大象就有多重。”我根据预先的设计，引导学生明白曹冲的方法之巧妙，小小年纪就能想出如此妙计，真了不起！正当我想鸣金收兵之际，一只小手高高举起，原来是爱动脑筋的齐齐，见他那非说不可的样子，我只好停下来请他发言。张高俊迫不及待地站起来：“老师，我有称象的新方法。（我一愣，连忙示意他往下说）曹冲的方法确实很不错，可他利用石头称大象太麻烦，因为石头有大有小。我认为可以用重量相同的一箱箱的东西来代替大小不一的石头，比如原来就称好的苹果等物品。这样，最后只要数一数一共有几箱，和每箱的重量相乘，马上就可以知道大象的重量了。”真是个好方法，利用数学中的乘法，计算简便，解决了称一块块石头的烦琐事。我不禁连连称赞：“你真行，比曹冲还聪明。”“老师，我也有办法。”一石激起千层浪，学习委员东东站起来说：“我想用人代替石头称象。因为石头要一块一块地搬上船，而后又要一块一块地搬上岸，多辛苦呀！人是活的，如果用曹操手下的士兵代替，他们可以不费吹灰之力上船，然后又轻松上岸。最后，只要把每个士兵称出来的体重全部加起来，就是大象的重量。”真聪明，用灵活自如的人代替大小不一的石头，既省力，又缩短了称象的时间，还减小了误差。我情不自禁地竖起了大拇指，同学们也向他投去了赞许的目光。“老师，我综合了他俩的意见，也想出了一个新方法。曹操手下兵将几十万，平时在操练过程中肯定称过自己的体重。首先选出相同重量的士兵若干个来代替石头，士兵上船、上岸快，最后只要将士兵的重量乘以人数，得出的积就是大象的重量。”楚楚也说出了自己的想法。“那么多人站到船上不一定刚刚好，如果稍微偏重或偏轻怎么办？”有人问。“那可以用石头或其他物品来代替，最后只要把它加上去就行了。”我忍不住为她这种总结性的发言鼓起掌来。[反思]课堂中经常有一些未曾预约的精彩，与我原先的设计异曲同工。苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”虽然这堂课没能按我设定的思路前进，但我并不因为他们拖延了课程进行的时间而遗憾。相反，我感到庆幸。新语文课堂就是要倡导自主探究的学习方式，在激发学生积极性和创造性的同时，使其成为知识的发现者和研究者，让课堂充满生成的活力，成为学生学习的乐园。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在《称象》这堂课中，学生根据所掌握的知识，把数学中的乘法计算运用到了语文课堂教学中，活学活用，融会贯通，这不正是素质教育成功之所在吗？