Unit4Ihaveapenpal?一、整体设计思路、指导依据说明根据英语这门学科本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以提高复现率来分散教学难点，让学生直观地感知与理解本课所学新内容。同时创设多个任务活动，从单词到句子到对话，层层递进，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。同时《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，因此在本堂课中,根据学生的认知规律,我采用了真实情境教学法，多媒体辅助教学法，交际法等教学方法参与教学，让学生通过朗读、思考、表演、交流和合作、书写等方式学习和使用英语,培养学生的英语综合语言运用能力,形成自主学习的能力。二、教学内容分析本节课所选的教学内容是三年级起始人教版小学英语六年级上册Unit4第一课时内容。本单元教学围绕笔友的爱好展开并就此展开相关讨论。学生在五年级下册已学习了动词+ing的用法，因此有了前面的知识铺垫，比较易于深入与拓展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。在实际教学中，本课通过sing,sharpeyes,她是谁？等活动进行铺垫，主要采用小组合作、多维探究的学习方式，以听、说、读、演、写等一系列活动开展教学，这样既便于学生接受掌握，有利于进一步激发学生的学习兴趣，也体现了教学内容之间的连贯性。三、学情分析六年级的孩子有一定的英语基础，有较强的模仿能力和求知欲，具备简单的口语交流能力。随着年龄的增长，孩子们对于主动争取自我表现机会的积极情绪有所减弱。本课的内容是在他们原有的知识基础上，再增加新的知识。学生在五年级下册已学习了动词+ing的用法，但三人称后面动词的词尾变化及likedoingsomething，对孩子来说都有一定的困难。因此，要强化对话练习,使学生形成习惯性的语感。师生可通过不同形式的游戏、活动,展开互动,既要激发和保持学生学习的兴趣,又要使训练具有实效性。同时还要提示学生运用一些以前学过的动词短语,作一些拓展训练。并设计一些练习，把语言知识点结合在一起，让学生通过练习，掌握新词组及新句型。同时，要求孩子们必须做好课前准备，了解自己好朋友的兴趣和爱好。四、教学目标知识与能力目标：1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2．能听、说、读、写句型“WhatarePeter’shobbies?Helikes…”并能在情景中灵活运用句型进行问答。能听懂、会说词组readingstories,doingkungfu.3．培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。过程与方法目标：1．通过sing,sharpeyes，调动学生积极性。2．通过展示陌生人物图片让学生提问来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。3．通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过自主探究和表演增强对课文的掌握和运用。4．通过小组合作共同完成表演课文、谈论自己老师的爱好、写写自己的最好的朋友等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型WhatareXX’shobbies?Helikes…及回答来谈论他人的爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。情感与态度目标：1.培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。2．加深对老师的了解，从而促进师生之间的情感。3.通过小组合作、多维探究的学习方式，在一系列的听、说、读、演、写活动中让学生体会学习英语的兴趣，并培养学生用英语做事情的能力。五、重点难点本课重点是掌握句型：WhatarePeter’shobbies?Helikes…本课难点是正确使用本课新句型进行交流或描述他人及自己的朋友的爱好。六、课堂风貌设计1.快乐课堂：（1）通过节奏欢快活泼的sing，调动学生的积极性，同时也是复习动词ing形式的短语，为本节课扩展句型提供大量的替换词汇。（2）出示一幅图片，激发学生的好奇心，让他们自己提问获取图中人物相关的信息。（3）欣赏课文中提到的歌曲《JsamingFlower》,让学生感受祖国文化的博大精深。（4）描述自己的好朋友，让其他同学来猜一猜：她/他是谁？既灵活运用了所学语言，又活跃了课堂气氛。2.自主课堂：（1）三人小组谈...
