离子反应教学设计参赛作品(贺莹)VIP专享VIP免费

全国师范生教学技能大赛教学设计参赛作品----《离子反应》邮箱：651328845@qq.com姓名：贺莹全国师范生教学技能大赛——教学设计参赛作品《离子反应》教学设计一、教学设计思路分析（一）学习内容特征分析：《离子反应》是人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节内容。《离子反应》是重要的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。（二）学情分析对于刚进入高中的学生来说，没有丰富的元素化合物知识，电解理论又还没学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这节课可结合之前刚学过物质分类及其方法，再由宏观物质引入围观物质的学习，带领学生走进离子反应的课堂，主要内容为学习电解质、非电解质和电离的概念以及电离方程式的书写。学生可以从生活中的现象联想电离的含义以及作用，结合实验理解电解质、非电解质的定义。回忆之前化学方程式的表达意义以及书写方式类比出电离方程式的意义及书写方式。（三）教学设计重点由生活中的离子反应引入课堂教学，以简便易行的实验及形象的微观动画将离子反应的抽象概念变得生动化，注重概念形成与发展的思维过程。（四）教学设计基本理念与思路创设丰富的教学情境，以生活中的离子反应实例和简便易行的实验为知识迁移、同化的基础，通过“互动小游戏”促进学生的交流，加深学生对概念的认识，最终实现本课的目标，在让学生学习到离子反应有关知识的同时，也要注重学生概念形成与发展的思维过程。1安徽师范大学贺莹从生活中的现象引伸概括了解电解质、非电解质的定义理解电离过程，会书写正确的电离方程式通过实验引出电离的定义并巩固电解质、非电解质的概念新课导入：感受生活中的离子反应实例创设情境：利用实验现象引发学生思考迁移应用：通过互动小游戏及播放Flash引出关于电离方程式书写的学习全国师范生教学技能大赛——教学设计参赛作品二、教学设计方案课题离子反应课时1课时教材目次人教版普通高中课程标准教科书化学1（必修）第二章第2节第一课时教学目标【知识和技能】1、了解电解质、非电解质及电离的含义；区分电解质和非电解质。2、解释电解质导电的原因，掌握化学离子反应的实质，理解离子反应和离子方程式的意义。(这个对象弄错了，应该是了解电解质导电的原因）【过程与方法】1、初步建立电离等概念（这个好像属于知识与技能内的，不属于过程与方法）。2、从电离的角度总结得出电离方程式的意义，会书写电离方程式。【情感、态度与价值观】1、通过对电解质的实验探究的了解，关注化学与生活的联系，感受化学给生活带来的便捷。2、通过化学与生活的介绍，逐步养成科学的研究态度，增强对化学的兴趣。教学重点电离的概念、电离方程式的书写（电解质、非电解质、电离的概念）教学难点电离的概念电离方程式的书写教学方法情景创设法、实验演示法、多媒体演示法、探究归纳法学习方法结合本教材的特点及所设计的教学方法，用“实验演示法”及互动小游戏开展学习活动，以学生自己为主体，以生活经验为起点，利用实验进行探究，进一步开展小游戏等活动加深学生对概念的认识，并能自己总结出方法，寓教于乐，将活动、各种教学方法和所要学的知识结合起来，是学生在能够感受到学习的乐趣的同时，也将知识牢记于脑中了。教学媒体实验仪器：灯泡、试剂瓶、电源、导线药品：碳棒、醋酸、NaCl溶液、乙醇、盐酸、氨水互动小游戏乒乓球（有注大量水和注少量水之分）、水槽、烧杯多媒体2安徽师范大学贺莹全国师范生教学技能大赛——教学设计参赛作品教学过程设计教师活动学生活动设计意图3安徽师范大学贺莹全国师范生教学技能大赛——教学设计参赛作品新课导入【情景导入】提出关于生活中离子反应的实例问题1、可...