课时达标训练(三)君主专制政体的演进与强化(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题4分，共32分)1．读右图历史人物图片。他主持政务以后，频繁更换丞相，破格选用人才，形成“外朝”和相对应的“中朝”(内朝)。他即位后，还下诏策试贤良，让中央和地方上荐举人才。他在位期间，该朝代出现强盛局面。他就是()A．秦始皇B．汉武帝C．唐太宗D．明太祖2．一位历史学家评价某制度是“皇权下的民主”“现代分权制度的雏形”。这一制度最有可能是()A．分封制B．中外朝制C．三省六部制D．三公九卿制3．下面是秦朝与隋唐时期的中央官制示意图，比较两图最能说明的实质问题是()A．唐代中央官吏日渐增多B．唐代以分权而得以集权C．唐代尚书省的权力最大D．太尉的权力下放到兵部4．“国初沿五代之制．量使以总国计，应四方供赋之入，朝廷不预，一归……，通管盐铁，度支，户部，号曰‘计省’，位亚执政，曰为‘计相’。”文中的“……”应为()A．通判B．中书门下C．枢密院D．三司5．“皇室的权，总是逐步升；政府的权，总是逐步降。”下列史实体现这一观点的是()①西汉实行郡国并行制②魏晋实行九品中正制③隋唐实行三省六部制④北宋设立枢密院A．①②③B．②④C．①②④D．③④6．加强对官吏的监察是维护中央集权的重要举措之一。下列表述不准确的是()A．秦朝御史大夫兼理国家监察事务B．汉朝强化察举制监察诸侯王和地方百官C．宋朝在地方上设通判负责监督知州D．元朝设御史台为中央最高监察机关7．中国古代官吏的选拔经历了“世官制—察举制—九品中正制—科举制”的过程。下列说法与“科举制”相一致的是()A．“世胄蹑高位，英俊沉下僚”B．“平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第”C．“立嫡以长不以贤”D．“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”8．“立行中书省十有一：曰岭北，曰辽阳，曰河南，曰陕西，曰四川，曰甘肃，曰云南，曰江浙，曰江西，曰湖广，曰征东，分镇藩服……”材料所反映的制度创立于()A．唐朝B．宋朝C．元朝D．明朝二、非选择题(18分)9．阅读下列材料，回答问题。材料一人们全然不可能设想一个比这更好的政府，在那里事无巨细均由相互制约的大衙门审理，……中国的一切都通过这些衙门的自我调节。——伏尔泰材料二人们曾想使君主以专制主义支配法律，但是任何事物与专制主义联系在一起都会丧失其力量。中国的专制主义在灾难深重的巨大压力下，也曾试图给自己套上锁链，但最终完全徒劳无益；它用自己的锁链武装起自己，而且变得更加凶残。因此，中国是一个以恐怖为原则的专制主义的国家。或许在最初的朝代，帝国的疆域还没有如此广大，政府的专制主义倾向稍逊；而如今的情形就完全不同了。——孟德斯鸠《论法的精神》(1)试以唐朝三省六部制的特点论证材料一的观点。(6分)(2)根据材料二指出，孟德斯鸠认为中国专制主义加强的原因是什么？他对当时中国政治特点的认识是否符合实际？(6分)(3)孟德斯鸠曾极力倡导“权力制衡”精神，这是对唐朝大衙门“相互制约”精神的抄袭吗？为什么？(6分)课时达标训练(三)1．选B从题中我们不难看出，建立“中朝”与“外朝”制度，并通过察举制来发现人才的应为汉武帝。2．选C根据题干提供的信息“分权制度的雏形”，结合所学知识可知中国古代分工明确、提高办事效率，而且体现集体决策的是唐朝的三省六部制。3．选B注意题干中“说明的实质问题”的限定词，A项只是表面现象，与题意不符，可排除；C、D两项本身说法错误，可排除；结合所学知识可知，唐代三省六部的设置，以分权的形式达到了强化皇权的目的。4．选D从材料“一归……，通管盐铁”，说明文中的“……”应该掌管财政方面。A项是地方监察，B项为最高行政机构，C项掌军事，D项掌财政。5．选D郡国并行制不利于中央集权的加强，对皇权也产生了威胁，①错误；九品中正制规定世家大族子弟依靠门第即可步入仕途，与皇权无关，排除②；③④均符合题意，故答案为D。6．选B汉武帝后期，为加强对地方的控制，实行刺史制度，以监察诸侯王和地方百官。察举制是选拔人才的制度，故B项说法错误。7．选BA项反映的是九品中正制；B项反映的是科举制；C项反映的是嫡长子继承制；D...
