第5课古代希腊民主政治安博沭阳银河学校高一历史组1、课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。说教材2、教学目标：①知识与能力：通过分析古代希腊的地理位置以及城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系，在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。②过程与方法：从海洋、城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生运用唯物史观认识历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。通过问题情境的创设和情境的变化，引导学生运用历史时空观和辩证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。③情感态度与价值观：感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献，激发学生的政治责任感；通过古代希腊政治和中国古代政治制度比较，引导学生看待文化的多元性；雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的道路，以历史发展的高度来理解民主政治对人类文明发展的作用和意义。3、教学重点：伯利克里时期的民主政治（改革内容和作用）教学难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。学情分析了解中国古代的政治制度与之对应的是西方文明的起源在古代希腊，“言必称希腊”。，辉煌的文明都是奴隶主民主政治造就的。对于高一学生来讲，古希腊雅典民主政治比较抽象，我创设一些新的情境问题，提问多分层次，让学生主动参与。说学情1、在新课改下，转变学生的学习方式的转变，主动参与老师的课堂。2、学生是主体，老师是主导。首先学生自主学习（即对教材基础知识要了解）；其次师生互动（即老师与学生互相帮助，老师设置情境启发教学，锻炼学生的思维能力）；学生自我提升（通过知识的学习，学生能掌握更多技能，解决平时学习的难题）说学法1、紧抓新课标，在新课标的前提下，发挥历史学科的借签功能和学科特点，体现时代精神。2、设置问题和时代场景，让学生扮演具体角色体会民主制度的特征，让学生在学习活动中得出结论，提高分析问题的能力。说教法寻本追源———民主之根解析雅典———民主之路感悟历史———民主之魂理性审视———民主之思第一环节寻本追源——民主之根试分析雅典地理位置对其发展有利还是不利？我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。第二环节解析雅典——民主之路出生贵族而有平民情怀的诗人政治家雅典最早的选票和其神秘主人黄金时代的伟大舵手推行政治改革，按财产多寡划分社会等级。（打击了贵族的统治，打破世袭和血缘）设立公民大会（最高权力机关，各等级公民均可参加）四百人会议（规定除第四等级外，其他公民都可当选）陪审法庭（不仅参与例行审判，还接受上诉案件，而每个公民都有上诉之权）废除了债奴制（通过“解负令”）亚里士多德很客观评价梭伦“采取曾是最优秀的立法，拯救国家”。一项重要内容是针对雅典的选举制度进行的，即把整个雅典城邦分为10个地域部落，以取代过去的4个血缘部落，以部落为单位进行选举；设立五百人会议、成立十将军委员会、实行陶片放逐法因此亚里士多德说这一改革“比梭伦宪法要民主的多”。公民大会最高权力机关最高权力机关五百人议事会五百人议事会常设机关民众法庭民众法庭司法机关众多规模不大的行政和军事机关众多规模不大的行政和军事机关分管国家各项具体事务黄金时代（公民参政范围的不断扩大：梭伦时期议事会前三等级公民均可入选；克利斯提尼时期议事会所有公民均可入选；伯利克里时期议事会成为公民大会的常设机关，处理日常事务，并监督官员的行政做为）（梭伦时代只是建立；到伯里克利时期成为最高司法和监察机关）（梭伦改革保障公民的民主权利；克利斯提尼改革铲除旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大；伯里克利改革鼓励公民参政，发放工资和津贴）民主化程度扩大对不同时期民主机构的职能和公民的民主权利分别进行对比：五百人议事会陪审法庭公民权利方面通过了解雅典民主政治的发展历程，让学生归纳雅典民主制度的特征：人民主权轮番而治内部平等...
