让更多的孩子得到更好的教育第一节《宇宙中的地球》教学设计教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。教学重点：地球上存在生命的条件教学难点：地球的普通性和特殊性教学方法：指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。学法指导：通过合作和交流，自己分析问题和解决问题，在合作的学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。教学过程：展示图片：（宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类在宇宙中的唯一家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。导入新课：这是我们进入高中以来的第一节地理课。大家在初中的时候对地理都有所接触，也许你对地理很感兴趣，也许你不曾重视地理，但是只要你学过地理，你应该感受到地理知识在我们日常生活中回给你很多帮助。（学生举例说明）现在我们学习的地理与初中有很多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方，而是要对一些地理现象作出自己的解释，人们总是用“上知天文下晓地理”来形容地址：北京市西城区新德街20号4层电话：010-82025511传真：010-82079687第1页共5页让更多的孩子得到更好的教育一个人知识的渊博，今天我们就先去浩瀚的宇宙遨游一番，从宇宙的深处来看看我们的地球。导学、自主探讨、讨论交流先根据同学们过去的观察体验，交流对于天体和宇宙的认识，教师总结宇宙的概念。在次基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？让学生通过阅读P2图1.1，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？一、地球在宇宙中的位置（引导启发）认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些形象形成的客观的正确的原因。宇宙虽然无边无际，处在不断的运动和发展之中，但是是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。（读图指导）图1.2体现了宇宙是按一定的层次和结构组成的有序的物质世界。四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。（方法步骤）1、利用天体系统层次图找出地球的位置；2、将图1.2转换为图1.3，或自行设计天体系统的层次图，以多种方式表示地球的位置；3、用文字描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。（自主探究）学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。二、太阳系中一颗普通的行星（探究引导）地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系家族中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。（自学、讨论、点评）1、认识地球作为行星的普通性地址：北京市西城区新德街20号4层电话：010-82025511传真：010-82079687第2页共5页让更多的孩子得到更好的教育（学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论）第一步，读“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。第二步，分析图表中各要素的相关数据，运用基本的数理知识比较九大行星的运动特征，进一步认识地球。（1）认识地球作为行星的普通性（点评指导）点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的能力，如，观察太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性的特征；根据九大行星的轨道倾角大多小于4度，得出共面性特征；根据九大行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性特征，根据这些特征证明地球并不例外；再从结构特征，比如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中...
