比本领教学设计VIP免费

四、理解课文1、那梅花鹿和金丝猴为什么要比本领呢？请同学们读第1自然段，找找原因吧！（生说）（它们都认为自己的本领大，于是大象伯伯出了一道题要它俩比一比。）那此时他们的心里都是怎样想的昵？（出示课件）（生读）我们在读这两句话时要读出怎样的语气呢？（自信）那你们试试吧！分角色朗读课文。2、比赛开始了。梅花鹿和金丝猴都是怎样表现的呢？请同学们读第2自然段，用“——”画出梅花鹿表现的句子，再用“~~~~”画出金丝猴表现的句子。（生读、画）谁来读读你用“——”画的句子？谁来读读你用“~~~~~”画的句子？（生读）请同学们看大屏幕，读一读这句话与你刚才读的句子有什么不同？你认为哪句好？为什么？（课件出示）（生说）（我觉得书上句子读起来更快，轻松！）它的本领真的很大，所以它（得意扬扬）的想“我的本领可真大呀！”（生填），谁知道“得意扬扬”是什么样子的，愿意给同学们表演一下吗？（生表演）可是.......只好（垂头丧气）地回来了。谁知道“垂头丧气”是什么样子？你愿意给同学们表演一下吗？（生表演）梅花鹿没有摘到果子，是因为它不会爬树。（板书）那我们再看看金丝猴。（课件出示）（生齐读）“团团转”是什么样的？谁能表演？（生演）金丝猴也没摘到果子，原因是过不了河。（板书）3、看来，它俩虽然本领都很大，但也不是所有的事情都只靠自己就能办到的，我们听听大象伯伯是怎么说的呢？生齐读第3自然段。4、它俩听了大象伯伯的话一下子明白了，想出了一个办法，去看看是什么办法？请同学们读第4自然段。（生读）谁找到了？（生答）（出示课件）请同学们思考：它们后来为什么能摘到果子呢？（板书：合作）当大象伯伯问它俩谁的本领大时，它俩都笑了，它俩为什么都笑了?（不好意思了）（惭愧了）《比本领》教学设计教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识4个汉字，会写7个，并理解”得意扬扬”“垂头丧气“等词语。过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。情感态度与价值观：懂得合作的意义，愿意与他人合作。重点：认识4个生字，理解课文内容。难点：懂得与别人合作在生活中的重要意义。教学准备：多媒体课件、书中插图教学过程（一）导入板题同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢迎你们了！它们是——梅花鹿、金丝猴。（出示教具贴到黑板上）师：梅花鹿和金丝猴可是动物界的运动健将，他们都有什么本领呢？生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快……师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们来学习《比本领》板书课题，齐读课题。比本领是一件特别认真的事情，应该怎样读？再读一遍，生齐读：比本领。（二）前提检测请同学们打开书77页，自己读一读课文，注意读准生字的读音，读不通顺的句子可以多读几遍，不认识的字可以请同桌帮忙合作读。1、课文我们读熟了。那么生字词，你们一定能把它读正确。我请一个小老师带着大家读一读。（课件出示词语）下面我们来玩开火车的游戏，生：火车火车哪列开？师：哪列精神哪列开。（一组开）火车火车哪列开？师：哪列认真哪列开！（三组开）好，掌声感谢各位小老师。2、字词我们都读准了，课文我们又读得怎么样呢？快捧好你的书，我请四位同学来读课文，每人读一个自然段，其他同学一边听一边想：这篇课文讲了一件什么事？我们一起来读题目，一二——比本领。（四个同学依次读四个自然段）简评（很流利）。谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（指名:这篇课文讲了一件梅花鹿和金丝猴比本领的事。）（三）精读课文，深入体会两个可爱的小动物呀，要开始比本领了。美丽又轻盈的梅花鹿就像我们可爱的女同学；淘气又机灵的金丝猴就和我们聪明的男同学一样。同学们愿不愿意做梅花鹿和金丝猴的好伙伴，为他们加油啊!师：轻盈活泼的梅花鹿快冲我招招手（女生），机灵可爱的金丝猴呢?(男生冲老师招招手)梅花鹿你的本领是什么呢?(生：我的本领是跑得快。)板书：跑得快。小梅花鹿们一起告诉我你的本领是什么？（齐答）金丝猴快说说你的本领是什么?(生:我的本领是会爬树。)板书：会爬树。金丝猴们...