如何处理好师生关系苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师敞开心扉，那么谈论任何教育都是不可能的”。由此可见，在教学中处理好师生关系，是十分主要的。那么，如何处理好师生关系，我主要从以下几方面入手:1.了解学生的特点，做学生的良师益友。教师与学生的交流不应局限于课堂上与学生“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。学生求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力。我一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，并借此对其进行教育。亲其师而信其道，良好的师生关系能使学生产生良好的情绪。在教育实践中，我们会发现学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能讨厌一位老师而讨厌学习。如果我们老师不肯放下架子，不加强学习，不主动和学生沟通，就不会成为学生喜欢的老师。老师应当把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭。在尊重和了解学生、宽容学生的基础上，主动关心学生，善待每一位学生，让学生感到被关怀的温暖，并自觉地接受学生的评价，做学生喜欢的老师。在教学实践中，我们老师建立了良好的师生关系，才能真正实现自己的价值，才能最终促进教学质量和教学效果的提高。2.善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我曾教过这样的一个学生，名叫袁有林，由于他父母长期在外搞养殖业。对于他缺乏正确的管教，再加上受到社会上的一些不良现象的影响，所以他纪律比较散漫，还养成说谎的坏习惯。记得那是国庆节的前夕他竟为了与同学朋友过国庆节而偷了伙食费100元并说是学校要交的费用。家长向我反映情况后，我从其他学生口中了解到，他平时会主动帮助同学打扫教室，或是教室的门窗坏了他都会主动修理。于是，我耐心地找他谈话，先肯定他的优点，然后又指出他的缺点。再和家长统一要求，配合教育，还安排班干部帮助他，多安排一些他力所能及的事去做，我再给以表扬与鼓励。于是他逐渐改掉了那些不良的行为。在班上更加热情地为集体做好事。期末还被评为班里的“学雷锋，做好事”的积极分子。3.信任学生，做学生坚强的后盾。信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之爱去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。在教学中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重。
