2017-2018学年高中历史专题1古代中国的政治制度第3课君主专制政体的演进与强化课时作业人民版必修1学业达标一、选择题1．以下从左图到右图的变化所体现的实质问题是(C)A．从分裂逐步走向统一B．封建皇权逐步走向强化C．中央集权得以加强D．郡县制到行省制的演变【解析】题干中左图反映的是西汉初期实行的郡国并行制，而右图反映的是元朝的行省制。由郡国并行制到行省制的变化反映了中国古代中央集权逐渐得以加强。2．(2017·寿光质检)钱穆在《国史新论》记载：“唐代制度，在下有……为政府公开选拔人才；在上有……，综合管理全国行政事务。这两种制度，奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础。”材料中“这两种制度”分别是(D)A．察举制、三公九卿制B．九品中正制、三省六部制C．科举制、三公九卿制D．科举制、三省六部制【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。通过材料并结合所学知识不难发现，“在下有……为政府公开选拔人才”指的是科举制，“在上有……，综合管理全国行政事务”指的则是三省六部制。所以，材料中“这两种制度”分别是科举制、三省六部制。3．(2017·山西联考)贞观初年，太宗诏令：“自是宰相人内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。”这说明唐初(C)A．通过制度形式约束皇权B．宰相与谏官可相互监督C.谏官有权评议国家政事D．谏官负责监察朝廷百官【解析】材料反映了唐太宗下令在宰相处理国事之时，负责审议、监督的谏官有权参与，同时宰相应虚心接受谏官的建议，可见唐初谏官有权评议国家政事，故C项正确；此举措的目的在于限制相权，加强皇权，故A项错误；B项在材料中无体现，D项所述不符合谏官的职权，故排除。故选C。4．(2016·江苏·4)“宋沿唐制，亦贵进士科。然唐时犹兼采誉望，不专辞章。宋则糊名考校，一决文字而已。”由此可见，与唐代科举相比，宋代(A)A．考试程序更加公正B．取士科目有所减少C．进士及第尤为尊贵D．录取人数大大增加【解析】本题考查科举制的特点。宋代科举制试卷采用糊名法，又叫“封弥制”或“弥封制”，是指把试卷上的籍贯、姓名封住，以防评审试卷官乘机作弊，这体现了宋代考试程序更加公正，故选A项；其他各项与材料不符，排除。5．(2017·九江)阅读下列根据《中国古代职官》编制的表格，对表格内容带来影响分析正确的是(A)时期两宋明清比例50%以上的进士43%的进士任官前出身平民贫寒家庭A．巩固了封建统治B．扭转了传统等级观念C．严重摧残了人才D．提高了官员文化素质【解析】据材料提到，两宋和明清时期进士的出身有近一半为平民，结合所学知识可知，这反映了科举制扩大了政权基础，有利于巩固封建统治，故A项正确。当时传统等级观念仍然存在，故B项排除。材料不能说明科举制严重摧残了人才，故C项排除。材料主旨不在于科举制提高了官员文化素质，故D项排除。6．(2017·开封)元行省官员通常由平掌、右丞、左丞、参知政事六七人组成，无论行政、财政、军事、司法诸事权，朝廷在直接掌握某些基本权力的同时，把相当一部分权力分寄于行省。这说明元代(C)A．坚持民主集中制原则B．削弱了地方的权力C．完善了中央集权模式D．强化了君主的权力【解析】元朝采取君主专制制度，故A项错误；元朝赋予地方一定权力，故B项错误；元朝完善中央官制，故C项正确；元朝合理分配中央与地方权力，与君权强化无必然联系，故D项错误。二、非选择题7．(2017·山西联考)阅读材料，完成下列要求。材料汉代察举的标准，大致不出四条，史称“四科取士”，一曰德行高妙，制节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能按章覆问，文中御史，四曰刚毅多略，遭事不感，明足以决，才任三辅令，皆有孝弟康公之行。察举的兵体科目主要有孝康、茂才、贤良方正、文学(通常指经学)以及明经、明法、尤异、治剧、兵法、阴阳突异等临时规定的特殊科目。——摘编自白寿彝《中国通史》(1)根据材料，概括汉朝察举制的主要特点。(2)根据材料并结合所学知识，简要分析察举制的积极作用。【答案】(1)特点：注重德才兼备；考查科目多；突出实用性。(2)积极作用：为品行兼优的基层官吏和社会优秀分子提供参政机...
