课题：小数加、减法执教：夏树生时间：2014、10、24教学内容：苏教版小学数学五年级上册P48例1，完成“试一试”和“练一练”。教学目标：1．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：小数加、减法的计算方法。教学难点：整数与小数相加、减的方法教学准备：课件教学过程：一、引入1.课件出示例1的情境图。谈话：这是几个同学们在文具店购物的场面，你能从中了解到哪些数学信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些简单的用加、减法计算的问题吗？根据学生回答，相机板书问题。(1)小明和小丽一共用多少元？(2)小明比小丽多用多少元？(3)小明和小芳一共用多少元？(4)小芳比小明少用多少元？（5）……2．提示课题：提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）二、展开1．教学例1第(1)问：小明和小丽一共用多少元？（4.75+3.4=？）学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上，教师巡视，发现不同的做法。展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。根据学生回答，然后小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，然后将相同数位上的数分别相加。2．教学例1第(2)问：谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？尝试计算：4.75—3.4=？学生独立计算,指名板演。学生完成后，说一说怎样算的，怎样想的？再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？3．完成后两个问题。金牛小学公开课教学设计“试一试”独立完成，然后说说是怎样算的，怎样想的。比较计算结果7.40与7.4、2.10与2.1，讨论两种写法是否都可以？为什么？强调计算结果要化简，并让学生说说化简的结果和依据。讨论并总结和归纳：（1）比较整数加减法与小数加、减法的相同点：都要相同数位对齐，都要从低位算起。（2）小数加、减法比整数加减法更需注意的地方：计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。得数能化简的，一般要化简。三、总结：1．P49“练一练”：完成后，说一说计算中需要注意的地方。2.P50练习八1、2两题：3.小结：通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？4.趣味数学：你有几种不同的填法？□.□+□.□＝1……□.□□+□.□□＝2……
