表演区案例：海报的诞生《指南》提出：游戏是幼儿的权利，我们要让幼儿在游戏中学习，游戏中发展，游戏中创造为其一生可持续发展奠定坚实的基础
表演游戏给孩子带来无限的欢乐，但游戏中新的问题接连出现：看，孩子们正为哪个节目先演，哪个节目后演发生争执，让游戏无法有序的进行
于是经过全班幼儿讨论决定：自制出节目单，并选出节目主持人
1、画节目单
听到要制作节目单，孩子们异常兴奋，可一会又发愁了，因为小朋友不会写字，更不会认字怎么办呢
男果果马上发表意见“我们可以画一个节目单：跳舞就画一个跳舞的小朋友，唱歌就画一个音符，主持就画一个话筒……”，“好注意”全班小朋友都赞成
于是孩子们用彩笔画出自己喜欢的标记
经过评选，我们将大家认可标记画在节目单上
★2、竞选主持人和演出顺序节目单画好了，孩子们却发现自己和别人选择的都是第一个演；还有的发现有二位小朋友都要当主持人；还有几个小朋友都要表演时装表演，孩子们再次争执了起来
★这时我适时组织幼儿讨论：如果有两个小朋友都要主持怎么办
都想第一个演怎么办
你看到电视里的联欢会节目是怎么安排的
围绕这些问题，孩子们认真进行了讨论，最后决定大家轮流主持节目；大家可以合演时装表演；唱歌演出后可以表演魔术，然后可以跳舞、说诗文、打击乐器……每次的表演都由幼儿协商后自主安排，他们真正成为游戏的主人，实现了在玩玩做做中主动发展
★3、表演区海报的诞生真的成了孩子们的联欢会，但由于太多，节目单不方便孩子们看，影响了孩子的表演
于是我再次组织幼儿讨论：怎么样才能一目了然地知道谁是一个演出，下一个该是谁
通过讨论，孩子们决定用图示和姓名想结合的方法绘制联欢的海报，这样就可以让所有的人都知道该是谁演出了，可以提前做好准备了
★由此可见，若教师硬性约束控制或强硬指令幼儿做什么，不做什么，那只能造就无任何自主性、独立创造性的机器人
我们要引导幼儿共同建立游戏规则，通过提议、
