浅析多媒体在初中思想品德课教学中的作用在新一轮基础教育课程改革中，我们必须充分认识到现代教育技术手段所发挥的重要作用，离开了现代教育技术，先进的教育理念就只能是一种美好的“虚幻”。《义务教育思想品德课程标准》指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”当我们明确新课程标准对思想品德课程根本要求后，回想传统的教学手段，未免使原本枯燥的思想品德课程更加乏味。多媒体运用到思想品德课堂，改变了思想品德课上以语言说教的为主教学模式，把教材知识与案例、社会热点化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，丰富了课堂的内容，有效地激发学生学习兴趣和思维。下面，笔者就多媒体技术运用于初中思想品德教学中的作用谈四点自身的体会。一、因其直观性和形象性，便于创造良好教学情境多媒体技术在创设教学情境方面具有独到的优势，能将抽象概念、案例叙述、社会热点直观、形象地展示在学生面前，有利于集中学生的注意力，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。如，在讲人教版《思想品德》（九年级）《统一的多民族国家》一课时的导入：首先，我运用多媒体播放了一段歌曲《爱我中华》的视频，让学生回顾已有知识，回答“我国有多少个民族？那个民族人数最多？”然后，演示幻灯片——身着各少数民族的独特服饰的图片，让学生根据常识辨认哪一张是哪个民族。最后，引导学生说出少数民族的含义，根据中国政区图说出五大少数民族自治区，指出民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。这样，导入花了七分钟时间，但是学生学习热情高涨，对于后面学习新型的民族关系，和处理民族关系的原则这一教学重点，已经水到渠成。因此，为了解决思想品德课自身较强的理论性而带来的枯燥，思想品德课教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到良好的效果。二、运用多媒体，有助于培养学生健康审美情趣美感教育作为特殊的教育范畴，对于促进青少年身心健康成长，培养和启迪他们具有正确的审美能力、高尚情操等方面起着十分独特的作用，政治课教学中利用现代化电化教学手段作为中介渗透美感教育，有利于培养学生健康审美情趣。“形象是美的母体”。在讲授初一思想品德“追寻高雅生活”这一课时，为培养学生高雅审美情趣，培养他们高尚的道德情操，我从“美的形象”角度来设计这一节课。一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前：秀甲天下的桂林山水，冉冉升起的朝阳，含苞欲放的春花……随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于美丽的大自然风光中，美的情致油然而生。在这德育、美育双向交汇过程中，多媒体起着传统教学手段无法实现的中介作用。美的感受、美感教育是个多维体、全方位的感知过程。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入思想品德课课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。在初三思想品德“关爱集体”这一课教1学中，为了营造团结向上，关爱集体的教学情境，我用电子白板播放了流行歌曲《众人划桨开大船》。随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，在音乐美的情境中得到陶冶。思想品德课要有感召力必须具有感染力，具有感染力必须渲染音乐美的教学情境。在思想品德课教学中运用现代音响系统拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了思想品德课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。三、有助于突破教学重难点，提高学生道德辨析能力思想品德课程的学习过程，明理是至关重要的环节，是培养学生良好行为习惯的必要前提，也是思想品德课教学重点和难点所在。用播放多媒体影片，可以缩短时空距离。七年级思想品德《新学校，新同学》一文，我采用放“孔融让梨”动画片的方法，给学生一个感性认识：孔融自小懂得谦让，受到大家的夸奖，这一收获是在学生兴致勃勃地观看动画片时自然得到的，为下文分析孔融为什么让梨？理解谦让是一种美德奠定了很好的基础。七年级思想品...
