为单亲家庭孩子倾注爱心教育案例VIP免费

教育案例为单亲家庭孩子倾注爱心望奎县第六中学邹继华过程叙述：我班有个叫李文涛的男生，是一个单亲家庭的孩子。开学初他以全班第一的成绩进入我班，这孩子看起来性格挺开朗，在小学时还当过班长，我看他成绩又好，又有工作经验，所以在选择班干部时就让他当了副班长。但开学没多久各科老师反映他有许多不良表现，如课上爱说话，接下茬；下课打闹；自私自利。为此我找他谈话，他的态度很好，并保证以后再也不犯错了。可是接下来的运动会，他的表现再一次让我失望，在运动会上每个年级只选一个精神文明班集体，同学们都想得到这个奖项，大家都在努力，有去参加比赛的，有为班级加油的，有为运动员写寄语的，然而，我们的副班长呢？领几名同学在说话打闹，好像运动会与他无关。这次我当着大家的面狠狠地批评了他，这孩子是属于那种能够接受批评，但坚决不改的。虽然这次我们拿到了精神文明奖，但通过几次表现李文涛在我脑海里烙下了深刻印记，为此我决定深入了解他，是什么样的原因让所谓的好学生成为一个“除了学习好，一无是处的人呢？”在我刚要调查他的时候，一件意想不到的事情发生了，一天中午，他奶奶给我打电话，说她的孩子打架了，对方是他最好的朋友，由于她家孩子占了上风，对方扬言要找人对付他，于是我顺理成章的把他的家长请来，他的家长来了，是他的奶奶，一脸无奈，跟我讲述了他的情况，原来他是单亲家庭的孩子，从小父亲就离开了他们，母亲带着他，还有肾病，不得不把他放在姥姥家，此后姥姥就改口成奶奶了，他妈妈很少回来，一直在外地打工来维持自己每周三次的透析费用，孩子很小就跟着老人，小时候还算听话，大了以后经常跟别人打架，再大些不能容忍别人说自己的过错，发起脾气还推他奶奶，我听到这里，心里很不是滋味，觉得老人很不容易，觉得这孩子必须得好好教育教育了，可是如何教育效果最佳呢？在当今社会，单亲家庭的孩子越来越不好管理，李文涛这孩子是属于单亲家庭子女的心理行为特征中的散漫放任型无组织、无纪律，我行我素，肆无忌惮，自控力差，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心。为此，我决定开展情理交融，耐心细致的思想转化工作，给予切实有效全方位的帮助，以形成健全的人格，根据相关情况制定了一些具体措施：一、调查了解，定期联系我开始建立单亲家庭学生档案，加强对李文涛的学习、生活、心理、行为和家庭情况以及经常跟哪些同学来往的调查了解，跟踪并详细记录。同时通过电话、家访等形式，定期与家长联系，掌握他在家和在社会上的一些具体情况，以便有的放矢地进行沟通、教育。二、进行情感感化，倾注爱心做学生的思想工作是一种以心换心的活动，“没有爱就没有教育”，如果在教育中一味冷落、嫌弃、训斥、批评、处罚，往往会导致单亲家庭学生的“逆反心理”，从而使他们与教师、同学、家长之间处于对立状态，从而偏离人生轨道，因此老师的爱心往往是师生心灵沟通的润滑剂，我对李文涛采取了无数次“动之以理，晓之以情”的心与心交流，有空时还经常邀请他到家吃饭，有困难时老师主动帮助他，还特意创设他和同学们增进感情的机会，一系列的努力终于感化了他，他理解了老师、同学们的良苦用心，第一次诚恳地承认了自己以前的不良行为。三、因人而异，因势利导教育转化单亲家庭子女，要针对不同情况采取不同的方法，同时要善于抓住教育时机，抓住“闪光点”，尽可能发挥他们的特长，才能取得教育转化工作的最佳效果。我鼓励李文涛说，你在小学时学习成绩那么好，现在又是班干部，一定要有决心改掉不良习气，充分发挥他真、善、美的一面，并对他取得的点滴进步给予表扬和鼓励，从而促进他的进一步转化。四、强化意志，反复教育意志薄弱是单亲家庭子女非智力因素中的缺陷，是导致学生失败的原因。教育转化单亲家庭学生往往出现屡教不改的现象，常常反复或出现新的情况，我在教育李文涛的过程中，通过学习、劳动、体育锻炼等实际活动来强化他的意志，还常用名言警句来激励他，经过一个时期后他主动表示一定严格要求自己，请老师、同学放心，在接下来的行为观察确实兑现了承诺，最后收到了意想不到的效...