课题：信息的鉴别与评价一、教材分析（一）教材的地位和作用在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。（二）教学目标知识与技能：1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价；2、掌握信息鉴别与评价的方法；3、掌握信息的价值取向的方法。过程与方法：通过具体案例的搜索和分析，掌握对搜索的信息进行正确的鉴别与判断。情感态度价值观：培养学生利用所学知识对信息的真伪有较强的辨别能力，能对信息形成敏锐的洞察力，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。（三）教学重点和难点重点：1、信息价值判断的基本方法2、信息的鉴别与评价方法难点：1、能对信息形成敏锐的洞察力2、能采用合适的方法途径获取信息3、能对信息的真伪有较强的辨别能力二、学情分析学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存会使用联想多媒体电子教室系统。三、教学方法自主探究、讨论法、案例分析法四、教学过程(一)引入师：请同学们观看一张图片，你们是怎样处理这些信息的？处理的依据是什么？生：师：人类的生存离不开信息，信息给人类带来了巨大的物质和精神财富，尤其在这个信息时代，各类信息错纵复杂，真伪难辨，我们在日常生活、学习、工作中如何正确鉴别与评价信息，为我所用呢？这节课我们就来探讨一下。设计意图：通过与本节课内容相关的图片信息，激发学生学习兴趣。(二)新课讲授展示目标：2.3信息的鉴别与评价（师用课件展示，并在黑板上板书，要求学生自读教材预习本节课内容）任务一：请同学们阅读材料，进行交流。师：组织学生阅读。生：在教师的指导下并完成任务。师生交流：(1)李明从哪里获得“中奖”的信息?这个信息源所提供的信息是否真实可靠?为什么?老师的引导：(有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?)信息的要素是否齐全?来源：某网站真实性：网络信息纷繁，鱼龙混杂，真为难辨，信息的发布没有经过审核，率选，真实性低判别依据：来源机构没有权威性(2)李明到；银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠?为什么?老师的引导：(从侧面了解,不失偏颇,旁观者清同样例子多）真实性：比较高判别依据：权威机构(3)“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法?老师的引导：（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历)与同类信息比较(4)评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。老师的引导：不要这样做,原因:怕别有居心的人利用,冒名诽谤………师：用广播教学软件转播学生任务完成情况，并与学生讨论交流，最后得出结论：1、从信息的来源进行判断。①信息的要素是否齐全;②信息的来源是否来自权威部门;③逻辑推理;④与同类信息进行比较⑤实地考证.设计意图：让学生通过自己分析，彼此交流讨论后再得出结论，可以增强学生的自我探究能力，还可以激发学生的创造力。案例分析：广播演示师：根据你所掌握的知识进行判断，可信吗？为什么？生：师：为了更全面准确的鉴别信息，我们依据更多的方式。请同学们接着来看。设计意图：通过分析生活中常见的案例，再次巩固新知。任务二：请同学们阅读以下五条新闻，选出你最关心的一条。师：请三个学生发表意见,(各关心的信息不一样)引出:互联网上信息虽多,但我们最关心自己感兴趣的内容,因此,得出结论，我们还可以信息的价值取向来评价和筛选信息。2、从信息的价值取向进行判断一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的，自己感兴趣的信息。因为这些信息对于他来说才是有价值的。案例分析：广播演示师：任务三：请同学们上网查找世界濒危动物野生华南虎的数量？师：请同学们在查找的时候注意看一下信息的发布时间。生：网上检索师：请三位同展示一下你查找的结果（并注意发布时间），是不是越接近现在的时间越精确，得出结论：3、从信息的时效性进行判断一般来说,信息的真伪判断和时效判断是一起进行的.某些信息具...
