如何与学生交朋友（上）—《教师心理学(11)》迟毓凯2011-12-28世纪心理沙龙心里程2015系列课程AB3.中学教师的自我定位前面谈到，人生重要他人发展的顺序是：学前——父母；小学——教师；中学——朋友；大学——恋人。按照如此的规律，作为一名中学教师，如何定位自己呢？很简单，既然他们最在意朋友的看法，那么教师要想将思想工作落到实处，需要去做他们的“朋友”。在小学教师的定位部分，我们曾谈到“妈妈型老师”和实习老师，小学生喜欢“妈妈型老师”而不认可实习老师，但是，到了中学，这两类老师在学生心理的地位就产生了变化。“妈妈型老师”在小学是受欢迎的，因为可以填补小学生离家在外之后母爱缺乏的空白，但是“妈妈型老师”在中学（甚至是小学末段起）就不见得受欢迎了，因为中学生阶段正是人生的青春期，很多时候正在强调独立，强调自我，这个时期也是亲子冲突比较多的时期，对某些学生而言，在家里，就最讨厌自己的“庸俗”的妈妈了，结果一到学校，又遇到一个“妈妈型”的老师，这无疑是一件令人烦心的事。对于实习老师则不同了，虽然在小学不受欢迎的原因在于其不像老师，但却可以因为同样的原因受到中学生的欢迎，原因很简单：中学生正处在一个“朋友依赖”的阶段，而实习老师恰恰像一个个充满智慧的哥哥、姐姐，受欢迎也就不足为奇了。一位刚刚实习回来的大四学生跟我讲，到中学后，他们几个实习老师简直成了学生们的“心理宣泄中心”，学生和他们谈了许多属于自己的秘密，包括对学习、对友情的观点，也包括对学校的不满，对老师的失望，等等。可以说，做学生的朋友的观点对教师而言并不陌生，当前流行的一些教育观念层出不穷，不管是“生本教育”（以学生为本的教育）也好，尊重的教育也吧，都把师生关系放在教育的重要地位上，一些中小学教师也曾在班级放言，希望学生把自己当成他们的朋友，但是，学生有了心理话，还是不和老师说，所以，有的老师也因此苦恼。他们说：我们不是不想和学生交朋友，但学生不把我们当朋友，怎么办？这确实是一个问题，然而，我们必须要清楚：作为一个人，他的父母是没有选择的，他的老师也是没有选择的，但是，朋友却是可以选择的。因此，做学生的朋友并非是一件简单的事情，朋友不是说想交就能交的，当老师的还想和教育局局长交朋友呢，人家和不和你交呀；学校门口的乞丐还想和你交朋友呢，你又愿意交不交呢？所以，对于中学老师而言，工作中必须解决的问题是：怎样把自己塑造成学生可以选择、愿意选择的朋友？在回答这个问题之前，我们先自我反省一下，我们的朋友都是什么样的人？换言之，我们选择什么样的人作为自己的朋友？当然是“有用”的人了，这里的“有用”，即包括物质层面的，比如可以困难时候借钱的朋友；也包括精神层面的，比如失恋时候可以倾诉的朋友。那么，作为老师，要想与学生交朋友，就必须首先成为学生心目中“有用的”、值得交的人。我们认为，一个学生乐于交朋友的老师往往具有如下特点：“有能力，会绝招”中学老师之所以愿意和教育局长做朋友，原因在于教育局长的能力大，可以办事。从学生的角度讲，他们也不愿意把一个知识贫乏、缺乏能力的老师当朋友。当然，这里的能力要求并不是说，中学老师应该读完大专读本科，读完本科读硕士，读完硕士读博士……这样没有穷尽的学习下去，学生就认可你了。其实，作为中学教师，让学生认可、佩服的关键并没有这么复杂，你只要会一些学生做不到，做不好的事情就足以让他另眼相看了，所以，现实生活中我们也看到，那些中学生所喜欢的老师都会一两手“绝活”的。学生们都会景仰这样的老师：上课的时候虽然拿来了教材和讲义，不过，在讲课过程中就从来没有打开过，但是这一点不影响讲课，因为教师几乎讲所有的授课内容都背下来了，哪一页哪个概念是重点，哪一页哪道习题要多看，甚至作业是练习册上的哪几道题，……他（她）不用打开任何参考资料，所有的授课内容信手拈来，这些东西已经深深地印刻在教师的头脑之中了。可以说，作为一名教师，做到这一点并不是特别难，因为熟能生巧嘛，很多老师同一门学科已经讲了多年，只要用心下点功夫，都会做到。但是，如果你真的...
