有目标讲策略多角度强化高二历史教学的效率意识讲演者：胡国安(2015.3)一、依据考试情况，拟定复习策略学年总人数平均分标准差最高分最低分A等分数B等分数C等分数D等分数20115616986.212.9115109888785520125372081.515.811759683714720135201981.914.311312958373502014524008315.3116297857349依据平时测试，了解学生情况，为后一阶段复习做好准备。二、历史课堂教学策略（过五关）1、依据考纲，把握课时的快慢节奏，课时内容详略得当的处置，突出重点、难点、历史课本的重点章节。——进度关如第五分册，突出第1、2、4、6、7、8、10、13、14、19、21、23、26、28、29、32共16节课。第六分册，突出第1、3、7、8、10、11、13、16、18、22、23、24、25、26共14课。做好讲史的示范、记忆的示范、框架结构的示范、分析比较的示范、材料概括运用的示范等，让学生学会学习历史，运用历史学科技能，举一反三。2、突出课本中重要的人名、地名、文件名称、会议名称、事件名称、重要内容等，做到记忆准确、书写正确。——核心知识关考试中经常有考生将历史名词、人名等写错，教学中要引起重视。如在会考中把“巴黎和会”写成“巴黎合会”。（可以在课堂上发放“名称专辑”，或重点解释名称含义，理解名称的意思或意义等）3、重视历史课本的大标题、小标题等“上位知识”的解释和准确掌握。——上位知识关从历史现象、课本内容中，提炼出上位知识，即重视课本小标题的形成过程等。以第三分册第17课为例：宋朝的建立及其制度创设。那么宋朝创设的制度是什么呢？创设过程的特点：军政——重用文官，有效牵制；行政——重用文官，有效牵制。4、重视架构阶段历史（长时段），认知阶段历史特征、历史影响、历史趋势等。——融通关学业考如“跑马”，高考如“打洞”。用好单元导读，分析、掌握单元简介；同时，应重视构建阶段历史的知识结构，时间段意识，解读和分析阶段历史现象。教学中不要过度引用材料，深挖不止。（各类学校自己管控，可区别对待）5、重视历史地图册的运用，并进行分类指导。——空间关历史地图是高中生最薄弱的环节之一，也是会考题型中重要的组成部分。平时随堂点拨历史地图册，复习时可以重点选用历史地图册的相关地图。（第六周，龚路中学贾玲老师开设一堂此类型的公开课）三、复习课策略——选定复习重点1、教材使用的策略：依据会考考纲、历年会考试卷、学生基础情况，以及理解比较困难的章节，初步确定为重点复习的章节。2、筛选重要的复习主题：依据考纲、时事关切、会考非选择题的题型等，揣度、谋划几个主题：⑴、“空间位置分布图”如：疆域变化地图；世界贸易之路变化；各类重大事件的地理分布等。⑵、“历史过程或主干知识概况分析题”如重要的单元主题、阶段主题：如民族融合的过程，中外文明的交融等⑶、“重要历史内容的比较类型题”如“康乾盛世”概念不同理解；英国“均势外交”政策的理解等⑷、“关注度高的历史概念、历史现象的理解与评价题”等。如：当前较热、较重要的主题：丝绸之路与文明的交流、新航路开辟与经济文化交流、世界整体化运动；现代化历程；世界格局的演变；社会立法与社会保障；改革与发展；新中国成立后土地制度的变化，工业革命与环境等。四、选定复习对象的策略学生分为两个部分，即冲A团队与冲C团队。可以采用不同辅导方式。1、确定冲A团队的人数依据平时表现、历次测试成绩，成绩在B、C之间，有发挥潜能的学生。用冲A标准强化训练。2、确定冲C团队的人数对成绩差、没有学习动力，甚至放弃历史学业考试的学生，编入冲C团队，挑选最为重要的内容、上位知识，减少需要掌握的知识内容，掌握答题技巧，力争考到65左右。等第划界分数AD20119855201296472013955020149749五、选定复习方法的策略1、课本变薄的有主题、有系统的复习资料（冲A群体）如：浦东新区高二历史复习资料等。2、课本变薄的主干知识与结构的复习资料（冲C群体）如：（一）3500BC；两河流域，古埃及；古印度；中国。（二）西亚（今伊拉克），即两河之间的地方（美索不达米亚）。楔形文字（钉头文字），苏美尔人刻在泥版上（称为“泥版文书”）。古巴比伦王国推行了《...
