课时第一课时授课日期课题制作电磁铁课型新授课教学目标科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。体验与他人合作有助于增进思考。科学知识：知道电能产生磁。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失教学重点指导学生制定实验研究计划教具做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题教学难点做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题教学程序教学预设应用方法时间谈话导入模仿奥斯特的发现验证奥斯特的猜想1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象„„你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3.学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。(提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。)4.学生活动。5.你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？6.现在你们认为奥斯特的猜想是什么？7．电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？2.学生活动3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏谈话导入实践操作引发兴趣实物引导巡视指导现象分析总结归纳反复实验寻求真理实验引导学生实验巡视指导3’3’3’8’8’2’3’7’总结拓展转的角度大？1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。2、想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？总结归纳3‘板书设计制作电磁铁奥斯特猜想:电能产生磁课后反思
