同伴礼仪在幼儿交往中的价值VIP专享VIP免费

同伴礼仪在幼儿交往中的价值随着幼儿年龄的增长和认知能力的提高以及活动范围的扩大，大班时期的幼儿开始关注与同伴的交往，在游戏中开始重视同伴的意见。有意识在这一阶段对幼儿进行同伴礼仪教育，不仅能使幼儿形成开朗、大方、合群、友爱、宽容的良好性格，而且还能帮助幼儿学习、掌握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，同时，对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，都具有十分重要的作用。因此，在4-6岁这一幼儿获得有效交往技巧的关键期内，我们制定了一些幼儿易于实践的同伴礼仪内容和要求，并开展了一系列活动。通过实践活动，幼儿礼仪行为得到规范，同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作，涌现出一批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗。从幼儿的发展变化可以看出，同伴礼仪教育有利于幼儿交往能力的养成。一、同伴礼仪教育丰富了幼儿交往的内容。根据幼儿的年龄和心理特点，我们要求交往时使用礼貌用语同伴之间互助友爱；对人对事具有平等意识等。并把这些目标细化开展了一系列活动：如你我都是好朋友—喜欢与同伴交朋友；你玩我玩一起玩—愿与同伴共同玩耍；你说我说大家说—学会讨论、交流；学会礼仪朋友多—学会交往礼仪；齐心合作力量大—初步懂得协商合作；谁有困难我来帮—能关心和帮助他人；你乐我乐齐欢乐—能与同伴分享快乐；你行我行都能行—学会欣赏身边的朋友等，在有计划有目的的活动组织中，大大丰富了幼儿交往的内容。同时，我们根据大班幼儿从众心理很强，有强烈的好奇心和求知欲的特点，结合幼儿游戏生活中的需求及社会的热门话题，1与幼儿一起讨论生成活动内容，如“快乐的六一”、“我为奥运加把油”、“为灾区小朋友献爱心”等，让幼儿在游戏中有意无意地展开讨论，进一步拓宽了幼儿交往的内容，提高交往的质量二、同伴礼仪教育提高了幼儿交往技能。(一)学会主动交往的语言在同伴礼仪教育活动中，我们通过谈话讨论、情境表演、游戏等方法教给幼儿一定的文明礼貌用语：如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”、“我叫XX”、“有空来我家玩”；协商语言：“给我看好吗？”抱歉语言：“对不起”等；通过讨论让幼儿学会主动交往语言；通过各种角色游戏，学习和巩固文明礼貌用语，除了教给孩子交往的语言外，还教给孩子交往时的态度表情、动作，以达到幼儿在与人交往中的正确运用。如我们组织孩子排练情景剧《萝卜回来了》时，鼓励孩子练台词、说对话的过程中他们学会并练习运用了“他的肚子也饿了，还是送给他吃吧！”等礼貌交往用语，在表演体验中内化了礼仪行为，体验到了与同伴分享交往的快乐。如今，幼儿在一日生活、在家中都能充分运用这些交往语言主动与同伴、与父母进行友好的交往活动（二）学会解决与同伴交往中的矛盾问题从三个方面制定的了幼儿同伴礼仪的目标：与同伴之间发生矛盾是不可避免的，当孩子间发生争执时，我们教育孩子多考虑别人的建议和意见，当自己和其他小朋友观点不一致时，要互相商量，当自己向别人提出要求，而对方有异议时，不任性、不耍赖等，我们尽量不充当“裁决者”，主动参与到孩子中寻找争执的原因，商量协调解决的方法，如孩子们对“建构游戏材料”很感兴趣，以前往往是你争我抢谁都不肯让，孩子们学习了同伴礼2仪之后，许多幼儿都能克服自己心中的欲望，而运用石头、剪子、布等方法解决这一矛盾。通过教师的正确引导，幼儿在一次次的矛盾过程中，幼儿慢慢地学会了与同伴相处所需要的宽容、谦让共享与合作，并设身处地为同伴着想，由此他们的交往能力和认识能力得到了不断的发展。（三）掌握正确的交往方式和方法。在同伴礼仪学习中，我们注重引导幼儿使用礼貌用语，为他们创造各种交往机会，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步掌握正确的交往方式和方法。如在学习和观看礼仪情境剧《排队》时，通过情景剧学会做事遵守纪律，学会等待；在带孩子到户外活动时，在玩中给孩子提出同伴礼仪合作要求，使他们在玩中体验共同玩的乐趣；在玩沙子的活动中，我们引导孩子善待别人共同建构，与伙伴友好相处；孩子在一起玩玩具，我们注重培养他们学会不争、不抢，会谦让；进餐活动中，我们培...