两位数加一位数（进位）横塘中心校沈晓枫教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：使学生理解进位的原理。教学过程：一，复习：口算：5+930+1520+4062+77+824+5070+105+34（出示题目，要求学生在看到题目时在本子上写出答案，做完后进行对照，并说说62+7是怎么算的，并在黑板的角落板书62+7）总结：小朋友学得真棒，都能很快的把结果计算出来，今天我们要继续来学习两位数加一位数。二，新课：1.（1）我们班今天来了3个新朋友，他们特别喜欢做游戏，你们想认识他们吗？（出示小明，小亮，小红）他们正在玩数花片的游戏呢，我们一起去看看吧。（出示三个小朋友说的话）（2）通过他们的介绍，你能提出一个用加法计算的问题，并列出算式来吗？①小亮和小红一共有多少张？24+6②小亮和小明一共有多少张？24+9③小明和小红一共有多少张？9+6（不要板书，学生口答）④三个小朋友一共有多少张？24+9+62.计算24+6（1）我们先来解决24+6，谁来猜猜34+6等于多少呢？板书：24+6=30？（轻轻的画个问号）刚才小朋友猜了那么多，现在我们可以用小棒来检验我们刚才的结果是不是正确。请小朋友拿出小棒，先摆出24根，再摆出6根预设1：（若刚才猜的都是30）请小朋友来看看是不是30根小棒呢？预设2：（若刚才猜的不全都是30）请小朋友来看看究竟是多少呢？总结：哦，通过摆小棒我们知道了24+6=30（这时把问号擦去）（2）谁愿意上来摆小棒并说说你是怎么算的呢？（第一个学生上来摆，第二个学生看着小棒说，教师演示）你们是这样摆的吗？谁愿意再来和大家说一说？预设1：（若有许多人举手）你们都想说啊，那老师就给每个同学一个机会，和你的同桌小朋友说说吧。预设2：（若没几个人举手）你们会象他们一样说吗？（会）那你说给你的同桌小朋友听听吧。说完的小朋友坐端正。请小朋友看看你的小棒，为什么把4和6放在一起呢？（因为4和6合成10，10就可以捆成一捆，和原来的2捆合起来是3捆，也就是30根）哦，原来是这样啊这位小朋友好棒！把老师的难题给解决了。（出示小棒图，在讲的过程当中教师圈小棒）（3）请小朋友把小棒放在桌角，坐端正。刚才同学们通过摆小棒知道了24+6=30，现在，老师不让你们摆小棒，你能不能根据刚才摆小棒的过程说一说你是怎样算的呢？（请3个小朋友说一说后板书先算4+6=10，再算10+20=30）3.计算24+9（1）小朋友真厉害，已经把怎样计算24+6学会了，我们再来看看24+9又应该怎么去算呢？同样我们也可以用小棒来摆一摆。请小朋友们边摆边说一说你是怎样计算的呢？（在学生摆的同时教师下去观察注意算法）（2）谁愿意和其他小朋友来交流呢？（学生说教师课件演示）①把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33（还有谁和他算的方法是一样的吗？）②把9分成3和6，先算6+24=30，再算30+3=33（若提到，提问：你是怎样想的呢？你真棒，利用了我们今天学到的知识。）③把24分成23和1，先算9+1=10，再算23+10=334.总结：观察62+7和我们今天学到这两道题在算法上有什么不同吗？（简单的比较）三，练习：1.想想做做1读题后问，这道题目有几个要求？你会解决吗？好现在开始完成。反馈，交流2.想想做做2先出示一组7+3，7+43，7+63，7+83，要求学生口算，完成后再出示7+33让学生计算，提问：为什么你会算的这么快的呢？你能用刚才的方法算出4+8，34+8，54+8，84+8吗？3.想想做做3（1）小玉，小青，小兰来到了玩具店，小朋友们看一看都有哪些玩具，各是多少钱（2）小玉买了一只玩具熊和一盒积木，应付多少元？我们怎么办呢？生列式计算并口答。（3）小青和小兰各买了什么？他们分别应付多少元？请你在书上列式计算并口答。（4）小朋友，你想买什么？应付多少元呢？指名说，和你的同桌说一说。四.总结今天这节课我们学习了什么？你知道了什么？
