《爱莲说》教学设计VIP免费

爱莲说教案合阳县城关中学秦萍教学目标：1、准确、流利、有感情地诵读。2、翻译课文，积累文言词汇。3、学习托物言志和衬托的写作方法。4、领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。教学重点：1．理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。2．朗读、翻译并背诵课文。教学难点：理解写牡丹、菊花对表达中心的作用。教学过程：一、谜语导入：师：同学们，今年的元宵节，大家有没有看中央电视台播出的谜语大会。师：那你们猜中了几个谜语。师:今天，老师也给大家带来了一个灯谜，大家猜猜看，看谁猜的又快又准。（多媒体出示灯谜）：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（板书:莲）师：历代的文人墨客大都喜爱莲花，宋代的周敦颐对莲花更是情有独钟。他在南康做知军时，曾亲率属下挖池种莲,名曰“爱莲池”。莲花盛开之时，微风吹过，朵朵荷花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵荷香远播。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下了千古名篇《爱莲说》。今天，我们一起来学习这篇文章。（板书：爱莲说）1二、解题：1、说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的道理。2、作者：师：课下注释有对作者的介绍，大家迅速记忆一下，我来提问。字＿＿哪里人＿＿哪个朝代＿＿什么家＿＿作品＿＿师：值得一提的是他还是我国理学的开山鼻祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。三、出示学习目标：师：同学们，这是一篇短小精美的文言文，那么学习文言文就要围绕“读、译、品、悟”来进行学习，根据这四个字，我们定出这节课的学习目标，我们一起来读一读。（多媒体出示目标）1、准确、流利、有感情地诵读。2、翻译课文，积累文言词汇。3、学习托物言志和衬托的写作方法。4、领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。四、初读课文1、师：同学们，下来让我们带着这几个目标，一起走进文本，诵读课文。提示语：同学们，请始终记得不动笔墨不读书，请拿起手中的笔，大声诵读，把不会读的字画出来。2、师：现在交流一下生字，看看小组能不能解决，解决不了再提出来。3、师：请一位同学来读一下这几个字。2（多媒体出示生字）读准字音：蕃fán：多。清涟（lián）：水清而有微波的样子，指清水妖，美丽而不庄重。不蔓màn不枝：蔓，长枝蔓，指牵牵连连的枝，长枝丫，指枝枝节节的。亵玩xiè：玩弄。亵，亲近而不庄重。噫yī：唉。陶后鲜有闻：鲜，少。（xiǎn)4、师：请同学们大声流利地朗读课文。5、师：同学们读的很流畅，但是情感投入的还不够，要有感情的朗读课文，就需要对文章内容进一步理解，接下来我们来译读课文。五、译读课文1、师：请将笔拿出来，根据要求翻译课文。（多媒体出示要求）：（1）、根据书下注释，连词成句，理解课文内容。（先个人译，有疑难小组解决，小组解决不了再提出来全班解决。）（2）、小组合作，利用“增、删、调、换、留”口头翻译课文。2、小组交流，解决疑难。3、全班交流，解决疑难。4、指名翻译句子。（多媒体出示翻译句子）：（1）、水陆草木之花，可爱者甚藩。（2）、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（3）、中通外直，不蔓不枝（4）、香远益清，亭亭净植（5）、可远观而不可亵玩焉。3(6)、予谓菊，花之隐逸者也。(7)、菊之爱，陶后鲜有闻。(8)、莲之爱，同予者何人？(9)、牡丹之爱，宜乎众矣。师：同学们，让我们再次放声朗读，体会作者对莲的赞美之情。六、品读：1、作者是如何来描写莲的可爱的？(用原文回答)明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。师：这七个短语不仅仅写出了莲花的可爱，在描写中更渗透着作者对莲花的无限赞美之情，写出了莲的洁净、单纯、雅致。2、作者把莲花比作什么？(用原文回答)明确：君子。3、以莲花比喻了君子哪些美好的品行？师:作者以莲花喻君子，那么我们回过头来看看描写莲花的句子，从莲花的身上你看到了君子怎样的品质？出淤泥而不染——洁身自好濯清涟而不妖——庄重质朴中通外直——正直通达不蔓不枝——单纯方正香远益清——品质美...