如何驾驭课堂一、积极了解学生——践行“以学生为主体”“教学”顾名思义就是教与学，两者是相互联系、不可分割的，因此我们常说“教学相长”。今天的教育理念已经突破了传统的“教师为主体”的模式，学生是被教的主体，更是教学过程中的“主体”。早在公元前5世纪的时候，希腊先哲苏格拉底的“精神助产术”教学方法，就是以学生为主体的最好例证。他一改教师单纯讲解的方式，与学生进行激烈的辩论，在争论中，使学生接受自己的观点，从而达到了“教”的目的，也锻炼了学生。正是在《希腊先哲的精神觉醒》这一课的教学中，使我对“以学生为主体”这一新理念有了深刻的理解：了解和分析学生情况，有针对性地“教”，对教学成功与否至关重要。二、深入研究教法——践行“因材施教”新课程改革后，英语学科的教材难度相对加大，每节课的时间跨度较长，需要学生有较高的历史思维能力，高度理解力和概括力。因此，学生在不断学习中，容易出现两极分化的现象，尤其在小学高段，如果差生面扩大，自然影响整个班级的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标。首先，课堂授课时，整体的教学过程力图于简化，缩短时间，仅对知识点进行明了、清晰的讲解，不做过多的深化。其次，课后作业的设置与批改，也要进行必要的设计和安排，因人而异。关于作业的批改，是老师与学生进行交流的最好平台。我针对不同学生的特点，以及他们某阶段上课的状态、心理上的变化，进行必要的评语批注。而对于学习相对较差的学生，他们每一次完成作业都要给予充分的肯定，并结合其个人实际情况，写点激励上进的评语，适当提出更进一步的学习要求，慢慢提高成绩。三、充分备课——践行“营造良好课堂氛围”教学中，除了关注学生，掌握教学方法外，能够认真的备课，才是上好每一堂课的关键所在。备课不充分将严重影响课堂气氛和积极性，“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，我每天的大部分时间都在备课，认真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。充分备课，不仅能调动学生的积极性，同时更有利于教师驾驭课堂。课堂内容丰富，且难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生，使学生全身心投入到学习中，难以分心。同时，课堂上学生的小问题在所难免，如果教师“一问三不知”，从不予以解答，必然影响课堂教学乃至个人威信的树立。如果教师此时由于未能充分备课，而对这一问题置之不理，势必造成学生对历史真相的错误认识。我在教学中，经历了理想与现实的多次碰撞，也经历了失败与成功的多次感悟。在不断的总结与学习中，我积累了以上这些使我受益匪浅的经验。可能许多地方还存在不足，但我坚信，本着不断创新的理念，在未来的教学中将会更加完善、充实。
