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认识千克薛玉娟VIP免费

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认识千克学历单1.生活中你见过哪些秤?2.观察书28页的盘秤。(1)在秤面上你看到了什么?(2)你能在秤面上找到1千克、2千克、3千克和5千克吗?3.用弹簧秤称一称:(有亲身体验的得3★)①称出1千克的大米,装在袋子里,用手拎一拎。②称一称你的书包,看看大约重多少千克。你能在书包里拿出一些物品,使称出的结果大约是2千克吗?③选几种水果和蔬菜,先估一估1千克各有多少个,再称一秤、数一数,把结果记录在书30页第4题的表格中。4.完成29—30页想想做做的1—3题。(全对得3★)5.拓展:到超市找一找,哪些物品的重量大约是1千克?称一称自己的体重:千克认识千克学习内容:书28~30页,例1、试一试和想想做做的1—4题课标陈述:在现实情境中,感受并认识千克。标准细目:1.联系具体的生活情境认识质量单位千克。2.通过观察、操作等活动,初步建立1千克的质量观念。3.结合实际问题,初步掌握用盘秤称物体质量的方法,并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知。4.在相关的学习活动中,体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流。学习重点:认识千克,初步建立1千克的质量观念。学习难点:,初步建立1千克的质量观念和估测物体重多少千克。学习过程:一、揭示课题:这是老师昨天在超市买的两袋东西(出示:两袋不同重的食品)1.猜一猜:哪一袋重一些?2.掂一掂:哪一袋重一些?要知道它们准确的重量可以怎么办呢?(用秤称一称)这节课我们就来认识千克。(板书课题:认识千克)二、学习板块一1.介绍生活中常见的秤学生介绍,课件演示如果有些生活中常见的秤学生没有说到,教师补充说明。2.认识千克(1)交流在秤面上看到了什么?学生交流补充(指针、刻度、kg等)指出:称一般物品有多重,常用千克作单位。(板书:千克),千克可以用字母kg表示。(板书:kg)千克又叫公斤。秤面上一大格就表示1千克,指针指着数字1,也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗?3.用弹簧秤称一称:①昨天同学们称出了1千克的大米,装在袋子里,再次感受一下1千克的重量。学生拎一拎1千克的大米。师:1千克就这么重,牢牢的记在心里。师:你能说出比1千克重的物品吗?比1千克轻的呢?学生结合生活经验和自己的亲身体验回答。1本数学书是比1千克重还是轻呢?几本数学书大约重1千克?小组合作称一称,再用手掂一掂。②称一称你的书包,看看大约重多少千克。学生汇报小组合作:分别称出2千克、3千克、4千克、5千克③选几种水果和蔬菜,先估一估1千克各有多少个,再称一秤、数一数,把结果记录在书30页第4题的表格中。请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。学生再次拎一拎。师:为什么1千克的苹果,她说有5个,他说6个呢?4.估一估(1)请你猜一猜这位同学体重大约有多少千克?看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体重告诉猜的同学,看谁估得准?学情预设:1千克有多重体会不够深刻,比较物体的轻重,仅根据物体的材料来判断,个别学生不能准确读出秤面上的读数。应对策略:通过称一称、拎一拎、数一数等活动丰富学生对1千克的认识。评价任务设计:《补充习题》第30页第2、3、4题。三、学习板块二师:课前老师已经批阅了小组长的学历单,小组长们都做得不错,下面请组员到组长那过关。教师了解学情。第1题:“净含量”指除去外包装的材料,专门指“袋里物品实际有多重”。共学第3题的第三小题:为什么这个西瓜的质量要说成“大约4千克”小结:生活中,称一些物品有多少千克时,常常不能得到整千克的结果。称出的结果不是整千克时,可以看它接近几千克,接近几千克就是大约几千克。四、当堂训练:师:同学们今天表现真不错,下面我们就根据学习情况,自主先择,完成当堂训练。★★《补充习题》第30—31页第2、3、4、5、6题。★★★《补充习题》第30—31页第1-7题。

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