认识千克薛玉娟VIP免费

认识千克学历单1.生活中你见过哪些秤？2.观察书28页的盘秤。（1）在秤面上你看到了什么？（2）你能在秤面上找到1千克、2千克、3千克和5千克吗？3.用弹簧秤称一称：（有亲身体验的得3★）①称出1千克的大米，装在袋子里，用手拎一拎。②称一称你的书包，看看大约重多少千克。你能在书包里拿出一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？③选几种水果和蔬菜，先估一估1千克各有多少个，再称一秤、数一数，把结果记录在书30页第4题的表格中。4.完成29—30页想想做做的1—3题。（全对得3★）5.拓展：到超市找一找，哪些物品的重量大约是1千克？称一称自己的体重：千克认识千克学习内容：书28～30页，例1、试一试和想想做做的1—4题课标陈述：在现实情境中，感受并认识千克。标准细目：1.联系具体的生活情境认识质量单位千克。2.通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。3.结合实际问题，初步掌握用盘秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知。4.在相关的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流。学习重点：认识千克，初步建立1千克的质量观念。学习难点：，初步建立1千克的质量观念和估测物体重多少千克。学习过程：一、揭示课题：这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道它们准确的重量可以怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来认识千克。（板书课题：认识千克）二、学习板块一1．介绍生活中常见的秤学生介绍，课件演示如果有些生活中常见的秤学生没有说到，教师补充说明。2.认识千克(1)交流在秤面上看到了什么？学生交流补充（指针、刻度、kg等）指出：称一般物品有多重，常用千克作单位。（板书：千克），千克可以用字母kg表示。（板书：kg）千克又叫公斤。秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？3．用弹簧秤称一称：①昨天同学们称出了1千克的大米，装在袋子里，再次感受一下1千克的重量。学生拎一拎1千克的大米。师：1千克就这么重，牢牢的记在心里。师：你能说出比1千克重的物品吗？比1千克轻的呢？学生结合生活经验和自己的亲身体验回答。1本数学书是比1千克重还是轻呢？几本数学书大约重1千克？小组合作称一称，再用手掂一掂。②称一称你的书包，看看大约重多少千克。学生汇报小组合作：分别称出2千克、3千克、4千克、5千克③选几种水果和蔬菜，先估一估1千克各有多少个，再称一秤、数一数，把结果记录在书30页第4题的表格中。请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。学生再次拎一拎。师：为什么1千克的苹果，她说有5个，他说6个呢？4．估一估(1)请你猜一猜这位同学体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准？学情预设：1千克有多重体会不够深刻，比较物体的轻重，仅根据物体的材料来判断，个别学生不能准确读出秤面上的读数。应对策略：通过称一称、拎一拎、数一数等活动丰富学生对1千克的认识。评价任务设计：《补充习题》第30页第2、3、4题。三、学习板块二师：课前老师已经批阅了小组长的学历单，小组长们都做得不错，下面请组员到组长那过关。教师了解学情。第1题：“净含量”指除去外包装的材料，专门指“袋里物品实际有多重”。共学第3题的第三小题：为什么这个西瓜的质量要说成“大约4千克”小结：生活中，称一些物品有多少千克时，常常不能得到整千克的结果。称出的结果不是整千克时，可以看它接近几千克，接近几千克就是大约几千克。四、当堂训练：师：同学们今天表现真不错，下面我们就根据学习情况，自主先择，完成当堂训练。★★《补充习题》第30—31页第2、3、4、5、6题。★★★《补充习题》第30—31页第1-7题。