故乡教学设计［学习目标］1．了解小说的特点。2．学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3．学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。4．理解文章主题，探讨人物与主题的关系。［教学重点］教学重点“我”回故乡的见闻和感受。［教学难点］“我”离开故乡时的心情与感受。［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。［课时安排］三课时［教学过程］一、导入新课（教师提问）自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。（教师板书《故乡》）二、出示学习目标1．了解小说的特点。2．学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3．学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。4．理解文章主题，探讨人物与主题的关系。三、小说知识简介1．什么是小说？以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。2．一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。3．常见的塑造人物形象的方法有哪些？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。4．小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。5．环境：(1)社会环境：主要交代作品的时代背景。(2)自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。四、作者及背景简介（学生讨论，归纳总结）1．鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。我们学过的作品有《从百草园到三味书屋》（选自于《朝花夕拾》）、《社戏》（选自于《呐喊》）、《阿长与山海经》（选自于《朝花夕拾》）、《藤野先生》（选自于《朝花夕拾》）、《雪》（选自于《野草》）、《风筝》（选自于《华盖集》）、《中国人失掉自信力了吗》（选自于《且介亭杂文》）。2．时代背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了，4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。五、自读课文，检测字词。1．自读课文。请同学们自读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。2．检测字词出示字词，要求学生读准加点字字音。huìcháxíngjiànghuānpéng阴晦猹五行装弶獾猪篷隙biǎnkuàbìèchīlínglì竹匾胯下髀骨愕然嗤笑伶俐hèsèxùnbǐgǒngmó吓瑟索潮汛秕谷打拱隔膜jìnniàndàiwǎngzìsuīchán寒噤廿年深黛惘然恣睢潺潺六、朗读课文，整体感知。1．结构分析（小组讨论，老师归纳。）小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。第一部分（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧...
