教案人教版语文七年级下《在沙漠中心》 VIP免费

教案人教版语文七年级下《在沙漠中心》《在沙漠中心》教案【教学目的】◎知识目的：1、理解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容。3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，理解作者的优秀质量。◎才能目的：学惯用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。◎情感目的：体会生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与质量；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。【重点难点】1、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品行。2、在陶冶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。【教学课时】2课时【教学内容及过程】课时1一、新课导入1、探险，是充满危险的活动，当那些英勇的探险者们身陷窘境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎么样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。2、本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开辟者之一。同时他又是一位出色的作家，他把本人的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的考虑写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。3、词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真理（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复权力。（卷土重来）描述死得有价值、有意义。（死得其所）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）二、整体感知内容。（听课文录音，考虑下面咨询题。）1、用一句话概括文意。（本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）◎讲析：课文描绘的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。希望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种梦想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻找沙上的踪迹，把希望寄予于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？（①感遭到作者遇险后碰到了一系列困难，非常危险；②感遭到感遭到了沙漠的可怕；③遇险后，作者展开了一系列自救活动；④感遭到作者的内心有过一系列的斗争；⑤感遭到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文；⑥感遭到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）3、是的，在那个飞机功能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比拟落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？（①因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。②寒风越刮越猛，吹得他团团转。③感到呼吸困难。④找不到任何水，连露水也没有。）4、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？（①产生幻影；②感到疲乏、错乱；③呼吸困难。）5、作者在生理上产生了幻影、疲乏错乱、呼吸困难等不适的病症，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎么样的情绪？｛①寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（2节）→痛苦；②我跑不过了，在也没有力气了。（2节）→无望；③我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节）→平静；④我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该接着走下去。（18、21节）→乐观。｝6、作者面临危险，在生理上和心理上产生各种不适的病症，那作者在的心理变化过程是怎么样的？（作者的心理变化过程：痛苦→无望→平静→骄傲、无悔、乐观→勇气重燃。）三、合作探究7、作者能从无望、痛苦中转而变的平静、乐观的缘故是什么？（作者能从无望、痛苦中转而变的平静、乐观的缘故是：...