高三数学备课组参考计划（2020学年度第二学期）庄晓燕本学期是"特别时期"，总目的是提高高考升学率，协助学生做好考前复习工作，圆学生梦、家长梦、老师梦、校长梦。本备课组重点研究开放题，应用题教学中学生创新才能培养的研究与探究。紧扣考纲，立足双基，编织网络，夯实根底，总结规律，不断提高运算才能，逻辑思维才能，空间想象才能，学习才能，探究才能，创新才能。1.夯实解题根本功。高考复习的一个根本点是夯实解题根本功，而对这个征询题的一个片面做法是，只抓解题的知识要素，事实上，解题的效益取决于多种要素，其中最根本的有：解题的知识要素、才能要素、经历要素、非智力要素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。数学高考历来注重运算才能，运算要纯熟、精确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，同时在复习中要有认识地养成书写标准，表达精确的良好适应。2.不依托题海取胜，注重标题的质量和处理水平由于"应试教育"的妨碍，不少数学老师采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学考试，其结果是步入了"低效率、重负担、低质量"的恶性循环的怪圈。我们要操纵总题量，不依托题海取胜。当处理的标题到达一定的数量后，决定复习效果的关键性要素就不再是标题的数量，而在于标题的质量和处理水平。①对立意新颖、构造精巧的新题予以足够的注重，要保证有相当数量的这类标题，但也不一味排挤一些典型的所谓"新题"、"热题"。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保存节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。②操纵标题的难度，在"稳"、"实"上狠下功夫，那些只有运用"特技"才能处理的"偏、怪、奇"的题，坚决摒弃。③讲究讲评试卷的方法和技巧。3.打破一个"老大难"征询题。"会而不对，对而不全"是一个老大难征询题。"会而不对"是拿到一道标题不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。"对而不全"是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠严重步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况，讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难征询题应该认真注重，并综合治理加以处理。4.注重良好适应的培养。(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度认识，加强速度训练，用时多即便对了也是"潜在丢分"，要防止"小题大做"。(2)计算。数学高考历来注重运算才能，虽近年试题计算量略有降低，但并未减弱对计算才能的要求。运算要纯熟、精确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何精确而标准地表达就变得重要了，因而，复习中要有书写要求，模仿考试后要求交"总分值卷"。5.结合实际，理解学生，分类指导。高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要理解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。理解学生要加强量的分析，建立档案。理解学生，才有利于个别辅导，因材施教，关于好的学生，重在提高;关于差的学生，重在补缺。6.把提高数学才能与培养数学素养有机结合起来。由于它是根本才能的高层次的反映，而这又需要从运算精确、表达清晰、推理紧密等根本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生本人去感悟、提高。7.坚持"面向中等生，注重中低档题"的根本方针。注重根底，立足双基，着眼于才能的提高。随着高校招生并轨政策的施行，分数线下降，"踩线生"的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分留意。同时要留意突出学生的整体优势，对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。8.注重学生的心理辅导和心理调理。老师应对学生出现的各种心理征询题及时给予有针对性的辅导、征询，协助他们处理心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理随才能。结合实际教给学生...
