Don'teatinclass课例(申艳敏)VIP专享VIP免费

课例研究Unit6Don’teatinclass申艳敏No.9MiddleSchool[导读]鲁教版六年级下册，本单元以rules--规则为话题，通过大量的语言材料集中展示了校规、家规及中西方规则意识和制度的差异的语言表达方式。研究主题：初中英语阅读课教学课目：山东鲁教版初中六年级下册Unit6教学年级：六年级执教教师：申艳敏研究教师：申艳敏肖红彩葛月兰指导教师：袁喜红研究过程：一、原始课例课堂还原：Title：Unit6Don’teatinclass(the2ndtermofGrade6)Period4SectionB(2a-2c)Topic:Rules(子话题：规则带来烦恼时，你会向谁倾诉？)文化差异体验：西方的孩子更愿意像专业人士或机构倾诉和咨询。CoreKnowledge（核心知识）：学生能正确使用和阅读用否定祈使句、情态动词（can,haveto,must）谈论的规章制度和要求；并在任务阅读中感受文化差异。Knowledgeframe:Twoletters这是本周一节普通的初一英语阅读课，上课一开始我按照课本的核心和框架一步步进行着：2a是阅读前活动，主要目的是关注学生已有的生活体验，人人都有家规，有哪些？你喜欢吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？最后引出过渡问题：如果你有烦恼，会向谁倾诉？孩子们畅所欲言：向老师，好朋友，闺蜜，父母倾诉等等。于是我接住孩子们的思路说：“这就是我们习惯的思维和方式，那我们看看西方的孩子遇到烦恼向谁倾诉？”自然的过渡到课时的AletterfromMollytoDrKnow(呈现问题)AletterfromDrKnowtoMolly(解决问题)阅读文本上来。经过“四读法”完成对第一封信的解读，我重点和孩子们一起学习了用于“解决问题”的这封信。在孩子们熟悉了文本之后，我用所学的心理学帮孩子们从另一个专业的角度审视了这封信。孩子们听、说、悟的是津津有味，思维又“开辟了一片天”；这是学习心理学带来的尝试和突破。孩子们在我的问题引导下把这个段落分了三层：DrKnow(百事通博士)的前两句话：运用“共情”，接纳Molly当下的情绪，立场中立客观。DrKnow(百事通博士)的中间四句话：运用“逆向思维”引导Molly思考规则积极意义。DrKnow(百事通博士)的最后两句话：运用“一分为二”的整体观引导Molly看问题：当下的烦恼仅是自己思维方式带来的不良情绪，改变思维和想法，不良情绪自然就消失了。紧接着我又和孩子们分析了两个案例：第一个案例：是我们常遇到的问题：没有按时交作业，被老师批评和罚了，心里很不舒服，很纠结，看老师不顺眼。分析：问自己：我为什么被罚了？（班规）想老师：老师为什么生气？（责任感）换位发展式思考：老师为了谁？我写了作业，会有什么样的结果？我以后的改进方向是什么？第二个案例：《晒布与买伞的故事》妈妈的纠结点：晴天担心小儿子卖不出去伞雨天担心大儿子晒不了布二．【评析】：逆向思维，一分为二来看这两件事，思考一下：晴天帮大儿子晒布，雨天帮小儿子卖伞，每天都有事可做，孩子们也都有生意。老太太顿然大悟，并试着这样做了，果然忧愁顿消，以后每天都开开心心的过日子了。这个故事道出了一个道理：人的思维立足点不同，精神状态也大不一样。一样的际遇，同一个事实，从不同的角度去认识，去思考，往往会出现截然不同的结果。由此得出结论：“换个角度”，对于处于困惑与不良情绪中的学生，寻找学习与生活问题的答案，是绝对有必要的。三．Blackboardwork:Unit6Don’teatinclassDearDr.Know，DearMolly,Therearetoomanyrules!Iknowhowyouarefeel.Athome,...;Atschool,....TherearealotofthingsyouIt’sterrible!WhatcanIdo?cando.TheymakerulestoMollyBrown，NewYorkhelpus.Wehavetofollowthem.Goodluck!Dr.Know一分为二看问题逆向思维去思考习惯规则乐开心四．课堂点评评课一：本节课教学设计很好，教学构思新颖，能用图表来进行教学，教学目标明确，重难点突出，师生互动很好。评课二：这节课整体是良好的，教学步骤清晰，教学环节衔接自然，课堂组织好，语音、语调动听，教态自然，师生互动体现教学理念。情感的体验和思考到位，因此情感目标水到渠成的实现，效果很好！建议设计用学生自己的困惑来讨论，更有情境，更有实际的语用环节，更能实际指导意义。指导老师评课：条理清晰、抓住重点、突出难点。多媒体...